Las Cuatro Estaciones en el Huerto Escolar para mejorar la motivación de la asignatura de Biología y Geología de 3ºESO mediante el aprendizaje basado en problemas

Abstract

La propuesta de intervención del presente trabajo final de máster (TFM) se titula “Las Cuatro Estaciones en el Huerto Escolar para mejorar la motivación de la asignatura de Biología y Geología de 3ºESO mediante el aprendizaje basado en problemas”. La desmotivación que acarrean las materias de ciencias al alumnado sigue siendo una preocupación para muchos docentes y se detecta que el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional mediante la clase magistral donde el profesor es el que sabe, deja fuera de juego al alumno. Por ello, se plantea una propuesta metodológica en base al aprendizaje basado en problemas (ABP) fomentando la participación del alumno en la investigación para la resolución de uno o varios problemas. La combinación de las metodologías de aprendizaje significativo, el trabajo en grupos cooperativos y ABP incentiva la creatividad del alumno estimulando el pensamiento científico, promoviendo el conocimiento que ya sabe el alumno y en base al modelo constructivista se introduce la nueva información para la resolución del problema con el apoyo del grupo. Se implementa el aprendizaje y servicio (AS) promoviendo las interacciones sociales para compartir una visión más amplia de la vida real. Desde este enfoque integrador de estrategias se pretende abordar los contenidos de la asignatura de Biología y Geología de 3ºESO en base a los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación según legislación. La propuesta de crear un huerto escolar ecológico integra la educación en valores, educación ambiental y de sostenibilidad con la intención de tomar conciencia del impacto de la actividad del ser humano en el planeta Tierra y de responsabilizarse cada uno de sus actos. La matriz de grupo cooperativo acoge la diversidad de alumnado para entre todos alcanzar el aprendizaje a través de la experiencia práctica.