La educación artística suele asociarse demasiado a menudo a la realización de manualidades. Este enfoque, no solo empobrece la educación artística sino la educación en general ya que cada vez desde un mayor número de ámbitos, se demuestra que el arte es una forma de conocimiento, con ciertas particularidades y que adoptar metodologías artísticas de enseñanza aprendizaje, mejora los procesos y los resultados educativos, al incorporar las emociones, el placer, la estética y aceptar el pensamiento divergente, de la misma forma que el pensamiento lógico o causal. A través de las residencias artísticas, a lo largo de la historia, se ha introducido la figura del artista en las dinámicas de la institución escolar. El artista residente ha perseguido diferentes objetivos, desde la realización de talleres con los alumnos, a misiones más ambiciosas, como la reforma educativa o las encomendadas por Loris Malaguzzi a los talleristas de Reggio Emilia. Incorporar a un artista contemporáneo y con él su práctica, acerca las estéticas, los procesos y los temas de interés, de mas rigurosa actualidad, al ámbito educativo. Uno de estos temas es el problema medioambiental que generan los desechos de la sociedad de consumo y los retos que este hecho nos plantea. El presente trabajo desarrolla una propuesta en la que los alumnos de cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria en la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual participan en el desarrollo de un proyecto colaborativo con un artista en residencia para realizar una intervención en un espacio del Instituto empleando objetos de desecho. Finalmente se concluye que, acogerse a programas de residencia para abordar proyectos de creación, puede resultar enriquecedor para todos los agentes implicados, desde los docentes, los alumnos, el artista, pasando por las instituciones culturales y las educativas. Además, este tipo de proyectos encajan muy bien, cuando lo que se persigue es el desarrollo competencial de los alumnos.