La enseñanza de la filosofía y el cultivo de la inteligencia. Una segunda mirada al Sentido Crítico y al Adoctrinamiento
Fecha:
2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
article
Resumen:
Pensar exige un esfuerzo del que muchos
huyen. La enseñanza de la filosofía es un instrumento especialmente apto para el cultivo
de la inteligencia. La acción del profesor exige
un difícil equilibrio entre el cuidado del desarrollo del educando con el respeto a su condición de persona, que le es propia. Ese equilibrio es más fácil de conseguir si se tiene una
acertada idea del significado del sentido crítico
y de la importancia de evitar comportamientos
adoctrinantes. En el artículo se ofrecen nuevos
planteamientos sobre estos temas, diversos de
los mantenidos en años anteriores.
Se defiende la idea de relacionar el sentido
crítico también con el insight y una razón ampliada, así como se hace notar la importancia
de descubrir las actividades adoctrinantes de
algunos Estados, de forma que se sepa luchar
no solo contra los errores personales sino también contra las iniciativas públicas equivocadas, señalando las estrategias que deben fomentar los profesores, y especialmente los de
Filosofía, para evitar que sus alumnos caigan
en la trampa del adoctrinamiento.
El artículo concluye con una breve exposición de un curriculum novedoso que aprobó
Francia en 2019 para ofrecer la enseñanza de
la filosofía en el bachillerato.
Descripción:
Thinking demands an effort that many
people avoid. Teaching philosophy is an especially valuable tool for cultivating intelligence.
The teacher’s action demands a difficult balance between caring for the development of
the student while respecting the condition as
a person that is inherent to her. This equilibrium is easier to achieve if one has an accurate
idea of the meaning of critical thinking and of
the importance of avoiding indoctrinatory behaviour. This article offers new approaches to
these topics that differ from those proposed in
previous years.
It defends the idea of also relating critical
thinking to insight and an expanded reason,
and it draws attention to the importance of
uncovering the indoctrinating activities of
some states, in order that we might know how
to struggle against not just personal errors but
also against mistaken public initiatives, identifying the strategies teachers, and in particular philosophy teachers, should foster to prevent their students from falling into the trap
of indoctrination.
The article concludes with a brief description of an innovative curriculum that was approved in France in 2019 to offer teaching of
philosophy in the baccalaureate.
