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TIC/TAC y COVID-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galicia

dc.contributor.authorTorrado-Cespón, Milagros
dc.date2021
dc.date.accessioned2021-09-02T12:33:57Z
dc.date.available2021-09-02T12:33:57Z
dc.identifier.issn2013-9144
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/11769
dc.descriptionThe digital divide Galicia during COVID-19 lockdown showed the need of offering teachers better resources for efficient use of ICT/LKT both in and outside the classroom. This research aims at analysing the difficulties regarding the use of ICT/LKT in a sample of 201 secondary school teachers and providing solutions for these. Teachers answered an online questionnaire about the use of these tools before and during the lockdown and the obstacles found in their application. Moreover, a free comment section complements the quantitative data analysis. Results show how the digital divide is a major issue both for teachers and students. It is not just a problem of resources, but also lack of training. Quality continuous training and help from institutions to lower the socioeconomic impact of the digital divide seem to be the best solution. A methodological change to provide teachers with a better understanding of Generation Z is also suggested.es_ES
dc.description.abstractLa brecha digital en Galicia durante el confinamiento debido a la COVID-19 ha mostrado las necesidades del profesorado para hacer un uso eficiente de las TIC/TAC. El objetivo de este estudio es analizar las dificultades en el uso de las TIC/TAC con una muestra de 201 profesores de secundaria y proponer soluciones a éstas. Los sujetos realizaron un cuestionario online sobre el uso de estas herramientas antes y durante el confinamiento y los obstáculos encontrados para su aplicación. Además, un espacio de opinión libre aporta precisión al análisis cuantitativo. Los resultados muestran como la brecha digital es un problema tanto para alumnos como para profesores, evidenciándose, no solo la falta de equipamiento, sino también la falta de preparación. Formación continua de calidad y ayudas institucionales para la reducir el impacto socioeconómico parecen ser la solución. Se sugiere un cambio en las metodologías de enseñanza para proporcionar a los profesores un mejor entendimiento de la generación Z.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherDigital education reviewes_ES
dc.relation.ispartofseries;nº 39
dc.relation.urihttps://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/32798es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectbrecha digitales_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectTIC/TACes_ES
dc.subjectCOVID-19es_ES
dc.subjectgeneración Zes_ES
dc.subjectdigital dividees_ES
dc.subjectsecondary educationes_ES
dc.subjectICT/LKTes_ES
dc.subjectGeneration Zes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleTIC/TAC y COVID-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galiciaes_ES
dc.title.alternativeICT/LKT and COVID-19: Use and needs of Galician secondary teacherses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1344/der.2021.39.356-373


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