Aprendizaje basado en problemas mediante cuestiones socio-científicas para abordar la educación ambiental en 4º de la ESO
Fecha:
26/05/2021Palabra clave:
aprendizaje basado en problemas; cuestiones socio-científicas; educación ambiental; biología; Educación Secundaria Obligatoria; problem based learning; socio-scientific issues; environmental education; biology; compulsory education; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La enseñanza de los contenidos de ciencias en la Educación Secundaria Obligatoria presenta
un reto para los docentes actuales, quienes tienen la labor de motivar a una juventud cada
vez más enfocada a la gratificación instantánea y alejada de la cultura del esfuerzo. El
aprendizaje de contenidos relacionados con la Educación Ambiental es necesario para la
formación de ciudadanos concienciados con el desarrollo sostenible tal y como especifican los
organismos europeos. Con tal fin, el uso de metodologías constructivistas ha sido planteado
para la enseñanza de dichos contenidos. En el presente trabajo se analiza la adecuación del
uso del aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de contenidos de educación
ambiental en un grupo de 4º de la ESO que cursa la asignatura de Biología y Geología. Se
elabora una propuesta didáctica que implanta el aprendizaje basado en problemas mediante
cuestiones socio-científicas, con la intención de generar debate más allá de los contenidos de
ciencias. Esta propuesta pretende hacer al alumnado protagonista de su propio proceso de
aprendizaje y convertir al docente en guía de este.
Descripción:
Teaching science contents in compulsory education is nowadays a challenge for teachers. They
need to motivate youth, who are focused on instant gratification and away from the culture
of effort. Learning Environmental Education related contents is key for citizens’ development,
who are also focused on sustainable development as required by European organizations.
Therefore, the use of constructivist methodologies has been proposed for teaching these
contents. This work analyses the adequacy of the problem-based learning approach for its use
in teaching of environmental education related contents in a group of 4
th year of high school
taking the “Biology and Geology” subject. A didactical proposal is presented based on a
problem-based learning approach using socio-scientific issues which aims to initiate
discussions away from science topics. This proposal aims to depict the student as the main
character of the teaching-learning process, next to the teacher who should hold the role of
the guide.
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