Proyecto de Formación: La conciencia del ser en el profesorado de ESO

Manzano-Zarza, Cristina

dc.contributor.author	Manzano-Zarza, Cristina
dc.date	2021-06-01
dc.date.accessioned	2021-07-13T08:29:12Z
dc.date.available	2021-07-13T08:29:12Z
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/11601
dc.description	Teacher training is a key element to contribute to the development of quality teaching. Usually focused on professional competences, several authors point out the importance of considering the influence of teachers' personal competences in the teaching-learning processes. Therefore, in this paper, from a humanistic perspective, a training proposal is made for teachers of Compulsory Secondary Education, contextualized in a Secondary School of the municipality of Estepa in the province of Seville, and aimed at the development of their personal competences, understood as communicative competences, reflective competence and socioemotional competences. Using an active, participatory, collaborative, reflective and experiential methodology, an approach focused on the teacher's being rather than on his or her actions is offered, in which the awareness of the internal factors and mechanisms that influence the processes of interpersonal relationships becomes the pillar of this path of self-knowledge. The proposal, which covers a need detected from academic research and responds to compliance with current regulations on teacher training, unifies the guidelines and theoretical approaches reviewed, and includes ten training sessions that promote awareness and reflection on personal skills, to improve the accompaniment of students in their personality development process.	es_ES
dc.description.abstract	La formación del profesorado es un elemento clave para contribuir al desarrollo de una enseñanza de calidad. Enfocada habitualmente en las competencias profesionales, diversos autores señalan la importancia de considerar la influencia de las competencias personales de los docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo que en este trabajo se realiza, desde una perspectiva humanista, una propuesta de formación para el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, contextualizada en un Instituto de Educación Secundaria del municipio de Estepa en la provincia de Sevilla, dirigida al desarrollo de sus competencias personales, entendidas como competencias comunicativas, competencia reflexiva y competencias socioemocionales. Utilizando una metodología activa, participativa, colaborativa, reflexiva y vivencial se ofrece un planteamiento centrado en el ser del docente más que en su hacer, en el que la toma de conciencia de los factores y mecanismos internos que influyen en los procesos de relación interpersonal, se constituye en el pilar de este camino de autoconocimiento. La propuesta, que cubre una necesidad detectada desde la investigación académica y responde al cumplimiento de la normativa vigente en materia de formación del profesorado, unifica las orientaciones y planteamientos teóricos revisados, y comprende diez sesiones formativas que promueven la toma de conciencia y la reflexión en torno a las competencias personales, para mejorar el acompañamiento del alumnado en su proceso de desarrollo de la personalidad.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	toma de conciencia	es_ES
dc.subject	formación	es_ES
dc.subject	docente	es_ES
dc.subject	educación secundaria obligatoria	es_ES
dc.subject	competencias personales	es_ES
dc.subject	awareness	es_ES
dc.subject	training	es_ES
dc.subject	teacher	es_ES
dc.subject	secondary school	es_ES
dc.subject	personal skills	es_ES
dc.subject	Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Orientación Educativa	es_ES
dc.title	Proyecto de Formación: La conciencia del ser en el profesorado de ESO	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
reunir.tag	~MES	es_ES