Programa de jóvenes divulgadores sobre las reacciones químicas en 4º ESO mediante aprendizaje cooperativo y aprendizaje por proyectos
Fecha:
02/06/2021Palabra clave:
Física y Química; educación secundaria; reacciones químicas; aprendizaje por proyectos (ABP); aprendizaje cooperativo; Physics and Chemistry; secondary education; chemical reactions; project-based learning (PBL); cooperative learning; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Física y Química
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
A pesar de los cambios realizados recientemente en el marco legislativo referente a la
educación en España y de los cambios en los contenidos y en la metodología empleada para
la enseñanza de la Física y Química en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, los
resultados que ofrecen los estudiantes españoles en los informes del Programa Internacional
para la Evaluación de Estudiantes (PISA) siguen siendo preocupantes, señalan la necesidad de
un cambio y abren una gran oportunidad para mejorar y revolucionar la metodología didáctica
empleada tradicionalmente.
Con ese propósito como objetivo, se plantea una metodología innovadora con carácter activo
para el estudio de las reacciones químicas en la asignatura de Física y Química en 4º ESO. De
esta manera, se estudian los efectos del aprendizaje activo derivado del constructivismo sobre
los conocimientos adquiridos y se establece una propuesta didáctica basada en la elaboración
de un proyecto de divulgación científica en redes sociales por los estudiantes y la realización
de actividades de Aprendizaje Cooperativo. Con el propósito de que la propuesta mencionada
se transforme en una mejora real de la metodología empleada en el aula, aumentando la
motivación y la predisposición de los estudiantes hacia la adquisición de los conocimientos, es
necesario establecer instrumentos de evaluación con la perspectiva de ponerla en práctica.
Finalmente, se presentan las conclusiones acerca de la propuesta, así como las limitaciones y
las consideraciones a tener en cuenta determinando un contexto escolar en el que sea posible
llevar a la práctica esta metodología de aprendizaje activo.
Descripción:
Despite of the recent changes in the education normative and legislative framework in Spain
and despite of the content and methodologies changes about the teaching of Physics and
Chemistry in Educación Secundaria Obligatoria (equivalent to GCSE in the UK), the results
showed by the Spanish students at the Programme for International Students Assessment
(PISA) reports are still worrying. These results point out the need of an educational change
and provide an opportunity to improve and set on revolutionary learning methods over
traditional ones.
With that purpose, a novel active-learning based methodology for the study of chemical
reactions in Physics and Chemistry subject for 4º ESO level (equivalent to GCSE’s Year 11 in
the UK). Thus, the effects of active learning derived from constructivism over the acquired
knowledge are studied. As a consequence, a learning unit based in the elaboration of a
scientific communication project in social media networks carried on by students and
cooperative learning activities is proposed. With the objective of the mentioned proposal
becoming an actual improvement about the methodologies developed in a classroom, it is
necessary to establish evaluation resources with the aim of increasing students’ motivation
and disposition towards knowledges acquisition.
At last, final considerations about the proposal are set on. Also, the restrictions and
considerations to keep in mind, analysing the background to develope this active learning
methodology, are considered.
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