A pesar de los cambios realizados recientemente en el marco legislativo referente a la educación en España y de los cambios en los contenidos y en la metodología empleada para la enseñanza de la Física y Química en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, los resultados que ofrecen los estudiantes españoles en los informes del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) siguen siendo preocupantes, señalan la necesidad de un cambio y abren una gran oportunidad para mejorar y revolucionar la metodología didáctica empleada tradicionalmente. Con ese propósito como objetivo, se plantea una metodología innovadora con carácter activo para el estudio de las reacciones químicas en la asignatura de Física y Química en 4º ESO. De esta manera, se estudian los efectos del aprendizaje activo derivado del constructivismo sobre los conocimientos adquiridos y se establece una propuesta didáctica basada en la elaboración de un proyecto de divulgación científica en redes sociales por los estudiantes y la realización de actividades de Aprendizaje Cooperativo. Con el propósito de que la propuesta mencionada se transforme en una mejora real de la metodología empleada en el aula, aumentando la motivación y la predisposición de los estudiantes hacia la adquisición de los conocimientos, es necesario establecer instrumentos de evaluación con la perspectiva de ponerla en práctica. Finalmente, se presentan las conclusiones acerca de la propuesta, así como las limitaciones y las consideraciones a tener en cuenta determinando un contexto escolar en el que sea posible llevar a la práctica esta metodología de aprendizaje activo.