Históricamente al maestro se le ha responsabilizado en desarrollar las habilidades y potencialidades de sus estudiantes, sustentado principalmente en constructos tanto psicológicos como educativos, con algunas prácticas más positivas que otras; el maestro curioso busca ir más allá para comprender qué pasa en el desarrollo integral de sus estudiantes, pero desde su área es imposible lograrlo. Para fortuna del maestro, el desarrollo de la neurociencia cognitiva y sus hallazgos a través de diversos estudios lo invitan a comprender cómo el cerebro y su desarrollo intervienen en la evolución del ser humano, siendo un proceso en conjunto donde además de la escuela intervienen factores familiares y socioculturales. Este proyecto de investigación es de enfoque cuantitativo no experimental de tipo correlacional, con el propósito de estudiar la relación entre las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad, fluidez verbal) y la comprensión lectora en estudiantes entre los 9 - 12 años de edad en un aula multigrado de básica primaria de un colegio público rural, empleando un muestreo no probabilístico a selección de experto. Las funciones ejecutivas de la población seleccionada como muestra se evaluarán con la prueba BANFE 3 y para el análisis de la comprensión lectora se utilizará la prueba EDICOLE; la información recolectada en el desarrollo de estas pruebas será analizada a través de estadística paramétrica de correlación de Pearson, validando la significancia de relación entre las variables, sí el valor es p>.05. De acuerdo con los resultados esperados, los maestros, en especial aquellos que intervienen en aulas multigrado, pueden comprender mejor el rol que desempeñan las funciones ejecutivas de acuerdo al contexto sociocultural y la etapa de desarrollo neuropsicológico de sus estudiantes en procura de adaptar su práctica pedagógica en una estimulación más consciente de la comprensión lectora de los mismos.