Propuesta de intervención psicopedagógica de mediación por pares para potenciar el desarrollo socio-afectivo de un alumno TEA de Ed. Primaria
Fecha:
10/02/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La situación de inclusión del alumnado TEA en aulas ordinarias plantea un importante reto,
así como el poder dar respuesta a las necesidades que presentan de comunicación y
habilidades sociales dentro de un entorno inclusivo. Este alumnado puede mostrar
dificultades para entablar conversación con sus compañeros y el docente de forma
recíproca, para comprender elementos de la conducta comunicativa no verbal en las
interacciones (gestos, expresión facial, mantener la mirada con el interlocutor, etc.), para
mostrar interés por la temática expuesta en el aula o por los diálogos establecidos entre
compañeros, e incluso, entre otras características, pueden mostrar comportamientos
inusuales o descontextualizados en la situación dada.
Por ello, la psicopedagogía juega un papel importante a la hora de aportar procedimientos y
estrategias para poder abordar este tipo de dificultades. Es por ello que el objetivo de este
Trabajo Fin de Master es diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica con la
finalidad de mejorar las habilidades y la comunicación social de un alumno TEA que se
encuentra en un aula ordinaria de Tercero de Educación Primaria. Ante la existencia de
diversas opciones de intervención psicopedagógica para abordar esta problemática dentro
de las aulas, en esta propuesta se ha optado por fundamentarse en la metodología de un
PMII, “Programa de Instrucción e Intervención Mediada por pares”, en la cual se forma a los
compañeros del aula ordinaria con estrategias y recursos para poder mejorar la calidad de
las interacciones con su compañero TEA, a la vez que le ayudan en el desarrollo de sus
competencias relacionales, garantizando así un beneficio en el progreso socio-afectivo del
alumno y en su inclusión educativa.
Descripción:
The situation of inclusion of ASD students in mainstream classrooms poses an important
challenge, as well as being able to respond to their communication and social skills needs in
an inclusive environment. These students may show difficulties in establishing a reciprocal
conversation with their classmates and the teacher, in understanding elements of nonverbal communicative behaviour in interactions (gestures, facial expression, maintaining the
interlocutor's gaze, etc.), in showing interest in the subject matter presented in the
classroom or in the dialogues established between classmates, and even, among other
characteristics, they may show unusual or decontextualised behaviour in the given situation.
For this reason, psycho-pedagogy plays an important role in providing procedures and
strategies for dealing with this type of difficulty. That is why the aim of this Master's thesis is
to design a psycho-pedagogical intervention proposal with the aim of improving the skills
and social communication of a student with ASD who is in an ordinary classroom in the third
year of Primary Education. Given the existence of various options for psycho-pedagogical
intervention to address this problem in the classroom, this proposal is based on the
methodology of a PMII, "Peer-Mediated Instruction and Intervention Programme", in which
classmates in the regular classroom are trained with strategies and resources to improve the
quality of interactions with their ASD classmate, while helping them to develop their
relational skills, thus ensuring a benefit in the socio-affective progress of the student and
their educational inclusion.
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