La implementación en el aula del Aprendizaje Basado en Proyectos: una metodología para el estudio de la Dictadura Franquista en 4º ESO

Abstract

El debate sobre nuestra Historia reciente está tomando fuerza en la sociedad española. Falaize (2010, p.189) se refiere a estos temas retomando el término de “cuestión socialmente viva” (Legardez, 2006, p.22), concepto que el autor define como una “cuestión escolar controvertida, en la medida en la que se encuentra con un debate que ya existe en la sociedad” (Falaize, 2010, p.189). Tratamos de definir una posible vía para abordar temas socialmente sensibles por ser cuestiones normalmente politizadas o porque el profesorado suele ceñirse al currículo y centrarse más en el conocimiento histórico como un saber orientado a los procesos políticos y sus protagonistas. Por nuestra parte, reivindicamos la necesidad de mostrar a los alumnos, futuros miembros proactivos de la sociedad, cómo la Historia está vinculada a la vida de forma razonada para aprender de los errores del pasado. Con todas estas cuestiones en mente, en el presente Trabajo Final de Máster se presenta el proyecto Investigando el franquismo para implementarlo en la asignatura de Geografía e Historia de 4º de ESO, en el ámbito de la Comunidad Valenciana. La unidad de trabajo que se propone se basa en el Aprendizaje Basado en Proyectos y el uso de las TICs, una metodología que se encuentra en pleno desarrollo ya que atiende a la necesidad de satisfacer y adaptarse a las exigencias de los cambios en nuestro entorno; cambios que afectan a todos los ámbitos de la sociedad, siendo la educación uno de los más importantes. El objetivo último es despertar en el alumnado la curiosidad por el pasado y que se interesen por la historia del tiempo reciente. Las fases de desarrollo se han construido a partir de la metodología ABP que fomenta el aprendizaje activo y significativo. Para ello, los estudiantes pondrán en práctica técnicas de investigación científica propias de las Ciencias Sociales.