Las rutinas de pensamiento como medio para mejorar la comprensión lectora en Primaria

Abstract

La mejora de la comprensión lectora en el alumnado de Educación Primaria es y seguirá siendo uno de los grandes retos de todo docente. Los diferentes métodos de enseñanza de la lectura siguen otorgando demasiada relevancia a la decodificación del código en detrimento de la comprensión. El presente Trabajo de Fin de Grado propone un proyecto de intervención educativa para mejorar la comprensión lectora en toda la etapa de Educación Primaria basada en la metodología Visible Thinking o rutinas de pensamiento. En la primera parte del trabajo se reflexiona acerca de la importancia de una lectura comprensiva y la utilización de las rutinas de pensamiento como herramienta para la mejora de la comprensión lectora. En la segunda parte del trabajo, y en línea con lo que se establece en la legislación vigente, se plantea un proyecto de intervención educativa que defiende el pensamiento como instrumento fundamental para la mejora del proceso lector en la etapa de Educación Primaria.