Los tiempos del pasado: propuesta inductiva para sinohablantes a partir del concepto de temporalidad
Fecha:
06/02/2020Palabra clave:
metodología inductiva; sinohablantes; pretérito indefinido PIN; pretérito imperfecto PIM; temporalidad; perspectiva lingüística; inductive methodology; chinese speakers; past tense; imperfect tense; temporality; linguistic perspective; Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo nace del deseo de crear una propuesta didáctica para aprendientes
sinohablantes basada en una metodología inductiva para tratar un aspecto gramatical
que, gracias a recientes estudios, sabemos que su adquisición constituye una de las
máximas dificultades por parte de este colectivo de estudiantes. Nos referimos a la
oposición del pretérito indefinido y el imperfecto del modo Indicativo.
Se plantean dos grandes retos. El primero, es la difusión de métodos inductivos entre
un alumnado el cual, como veremos más adelante, se muestra un tanto reticente a la
hora de renunciar por completo a metodologías tradicionales de memorización.
Segundo, el tratamiento de la oposición indefinido / imperfecto es, de por sí, un reto
en el aula ELE y más cuando se trata de dos sistemas lingüísticos tan distantes el uno
del otro como son el chino mandarín y el español. Siendo conscientes de las
dificultades que pueden surgir en el camino, se parte de un análisis de la situación
actual de los aprendientes sinohablantes primero, como individuos sociales, con unas
determinadas características únicas e intransferibles como son su lengua vehicular y
el legado de Confucio, segundo, como estudiantes de una L2 o LE y, tercero, más
concretamente como estudiantes de ELE, teniendo en cuenta la variedad de contextos
educativos implicados en esta realidad.
Por último, y en un pulso por intentar aproximar los sistemas español y chino, se
realiza una comparación entre los tiempos del pasado para encontrar un punto de
convergencia entre ambos sistemas que pueda ser útil a la hora de introducir los
valores del indefinido e imperfecto. Se tendrán en cuenta, a su vez, las aportaciones
de la gramática cognitiva en cuanto al uso del concepto de perspectiva lingüística,
cuyo aprovechamiento didáctico en el aula ELE es compatible con metodologías
inductivas de razonamiento lógico.
Descripción:
The present work stems from the desire to create a didactic proposal for Chinese
learners based on an inductive methodology to deal with a grammatical aspect which
acquisition becomes, according to recent studies, one of the greatest difficulties for
this group of students. We allude to the opposition between the past tense and the
imperfect tense in the Indicative mood.
There are two major challenges. The first is how to spread inductive methods among
a group of students that, as we will see later, is somehow reluctant to give up
completely on traditional memorization methodologies. Secondly, the treatment of
the past / imperfect opposition is itself a challenge in the ELE classroom when it
comes to two linguistic systems as distant from each other as Mandarin Chinese and
Spanish. Being aware of the difficulties that may arise along the way, our starting
point remains an analysis of the current situation of Chinese learners as social
individuals first, with certain unique and non-transferable features such as their
working language and the legacy of Confucius, second, as students of an L2 or LE and,
third, more specifically as ELE students, taking into account the variety of learning
contexts involved in this reality.
Lastly, and in a pulse to try to bring closer the Spanish and Chinese systems, a
comparison between both is crucial to find common ground when introducing the
uses of the past and imperfect tenses to students. In turn, the contributions of
cognitive grammar, regarding the use of the concept of linguistic perspective, will be
taken into account since it fully suits inductive methodologies of logical reasoning in
the ELE classroom.
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