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      • ‘I don’t need professional development; I want institutional development’: legitimising marginalised epistemic capital that disrupts generative AI discourse 

        Bannister, Peter; Carver, Mark (Professional Development in Education, 2024)
        Responding to GenAI technologies, academics press for PLD that informs pedagogical practice and policy development. However, insufficient critical evaluation of whose knowledge informs this and its underlying complexity ...
      • Informe Delphi de expertos: La tecnología educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digita 

        Hita Egea, Estefanía; Moreno Salvo, Ana (Impuls Educació, 05/2022)
        Inteligencia artificial, Big Data, IoT, ChatBot, blockchain, el internet de las cosas, impresión 3D, realidad aumentada o realidad virtual no son más que algunos de los avances tecnológicos del S. XXI. La tecnología ...
      • Mitigating issues in global software developments by means of mentoring 

        Casado-Lumbreras, Cristina ; Colomo-Palacios, Ricardo (ACM International Conference Proceeding Series CompSysTech 2015, 06/2015)
        In knowledge intensive organizations mentoring has emerged as an efficient practice for the development of these personnel. In this scenario, software development has evolved in the previous years due to the impact of ...
      • Motivos que han propiciado que la evaluación de riesgos psicosociales sea la asignatura pendiente de la prevención de riesgos laborales. Estudio Delphi 

        Louzán Mariño, Rita (methaodos. social science journal, 2022)
        A pesar de ser etiquetados como la epidemia del siglo XXI, los riesgos psicosociales apenas son evaluados por las organizaciones. La ausencia de una cultura preventiva, el escaso control de fuentes de error ...

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