Motivación, cognición y aprendizaje autorregulado

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dc.contributor.authorValle Arias, Antonio
dc.contributor.authorGonzález Cabanach, Ramón
dc.contributor.authorBarca Lozano, Alfonso
dc.contributor.authorNúñez Pérez, José Carlos
dc.date1997-01
dc.date.accessioned2018-11-02T09:45:04Z
dc.date.available2018-11-02T09:45:04Z
dc.descriptionIn this paper we have attempted to offer an analysis of the school learning from a cognitive and motivational perspective. The constructivists approaches of the learning consider necessary to integrate both aspects to arrive at an adequate understanding of the learning process. The investigations on the self-regulated learning attempt to know the relationships among cognition, motivation and metacognition, considering that students aren't passive recipients of information, but that they construct their own knowledge and their own cognitive and motivational tools.es_ES
dc.description.abstractEn este artículo hemos intentado ofrecer un análisis del aprendizaje escolar desde una perspectiva cognitiva y motivacional. Los enfoques constructivistas del aprendizaje consideran necesario integrar ambos aspectos para llegar a una comprensión adecuada de los procesos de aprendizaje. Las investigaciones sobre el aprendizaje autorregulado tratan de conocer las relaciones entre cognición, motivación y metacognición, considerando que los estudiantes no son recipientes pasivos de información sino que ellos construyen su propio conocimiento y sus propias herramientas motivacionales y cognitivas.es_ES
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7122
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 55, nº 206
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/lv/no-206/motivacion-cognicion-y-aprendizaje-autorregulado/101400002073/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectmotivaciónes_ES
dc.subjectaprendizaje autorreguladoes_ES
dc.subjectcogniciónes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleMotivación, cognición y aprendizaje autorreguladoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES

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Nº 206, enero-abril 1997