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Prácticas argumentativas en futuros docentes de secundaria mediante controversias sociocientíficas(2026) Morell Pucci, María Cecilia; Herrero Ansorregui, Irene; Andrada Chacón, AdriánLa enseñanza de las ciencias enfrenta a los docentes al desafío de utilizar estrategias que fomenten la adquisición de destrezas intelectuales que permitan estructurar una forma de pensar propia para distinguir lo verdadero de lo falso en decisiones científicas y tecnológicas. Para conseguir este tipo de aprendizaje que estimula el pensamiento crítico, el profesorado puede hacer uso de prácticas argumentativas a través del uso de controversias sociocientíficas. Este artículo analiza la participación de un grupo de futuros docentes de Física y Química de Educación Secundaria en el transcurso de un debate grupal para desarrollar una controversia sociocientífica relacionada con la temática de la energía nuclear. El objetivo principal de este estudio fue realizar una categorización cualitativa de los tipos de argumentaciones que fueron empleadas durante una actividad de debate en pequeños grupos, en la que se pretendía poner a los futuros docentes en el papel de sus alumnos al realizar y aprender ciencia a partir de prácticas argumentativas. Los resultados aquí recogidos ponen de manifiesto, por un lado, que la mayor parte de los argumentos utilizados por los futuros profesores son de tipo científico, aunque, a pesar de la formación científica de los integrantes de la muestra de estudio, en algunos casos se detectaron argumentos de naturaleza intuitiva y vivencial.- Acceso Abierto
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La fotografía artística en el objetivo. Revisión sistemática de la literatura actual(Secuencia, 2026) Reyes-Marcos, Daniela; da Silva López, Alfonso; Ayala, ÍñigoEste artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre fotografía artística publicada en la base de datos Redalyc entre 2000 y 2024, con el objetivo de analizar el estado actual de la producción científica en el ámbito hispanohablante. Se seleccionaron y examinaron 90 artículos, clasificados en cinco grandes categorías temáticas: Historia de la fotografía, Teoría visual y estética, Técnicas, medios y dispositivos, Temas y géneros, y Campos y aplicaciones. La revisión identifica que, a pesar de la riqueza temática y del enfoque interdisciplinar de muchos trabajos, se detectan limitaciones metodológicas y epistemológicas, así como sesgos y una distribución geográfica desigual de las investigaciones. No obstante, la fotografía artística se presenta como una herramienta potente para la reflexión social, la práctica educativa y la construcción de memoria. Esta revisión ofrece una visión panorámica y crítica del campo y propone futuras líneas de trabajo más inclusivas, comprometidas y transversales. - Acceso Abierto
Item type: Trabajo fin de Grado o TFG , Agregar a mi lista
Instrumento de cribado emocional en Educación Primaria mediante inteligencia artificial(2026-06-24) Alonso-Fernández, Antonio Jesús; Choque Castañeda, Moisés GonzaloUna proporción significativa del alumnado de Educación Primaria padece problemas emocionales de carácter internalizante que, por su naturaleza silenciosa, escapan a la mirada del adulto y permanecen sin detectar a lo largo de todo el curso. Frente a esta invisibilidad, el presente Trabajo Fin de Estudios propone el diseño de un instrumento de cribado emocional fundamentado en inteligencia artificial y triangulación multiinformante. La metodología se ha articulado mediante una revisión narrativa de la literatura científica reciente sobre prevalencia de los problemas de salud mental en la infancia, análisis emocional de producciones infantiles mediante inteligencia artificial e instrumentos validados de evaluación emocional como el SDQ y el SENA, lo que ha permitido sustentar una propuesta integradora que combina tres fuentes de información: producciones del alumnado, observación sistemática del docente y aportación familiar. La herramienta articula estas fuentes mediante un sistema de triangulación con ponderación equitativa, complementado por un mecanismo de divergencia crítica orientado a detectar a los alumnos cuyo malestar pasa inadvertido para los adultos de su entorno. La propuesta incorpora un marco ético y de protección de datos conforme al Reglamento General de Protección de Datos y al Reglamento UE 2024/1689 sobre inteligencia artificial.
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