Científicas y coeducación: una unidad didáctica para una escuela más igualitaria
Fecha:
13/02/2020Palabra clave:
educación primaria; científicas; coeducación; estereotipos de género; igualdad; discriminación; ciudadanía activa; aprendizaje-servicio; primary education; women scientist; coeducation; gender stereotypes; equality; discrimination; active citizenship; service-learning; Grado en Maestro en Educación Primaria
Tipo de Ítem:
bachelorThesis
Resumen:
Actualmente, a pesar de los avances en materia de igualdad, las mujeres tienen una
limitada presencia en las aulas y, cuando aparecen, con frecuencia van asociadas a roles
estereotipados que tienden a ser normalizados. Tampoco se suele hablar al alumnado
sobre las dificultades que éstas tuvieron que enfrentar a lo largo de la historia para
acceder a la educación y a la investigación. Por ello, la finalidad de este trabajo es
contribuir a proporcionar a las científicas un lugar en las aulas mediante una unidad
didáctica basada en la coeducación y con una carga transversal predominante. Las
distintas actividades pasan por varias fases: introducción, profundización, ampliación y
difusión. En la primera fase se pretende que el alumnado empiece a ser consciente de la
escasa presencia de las mujeres en sus libros de texto y en sus clases en general y se
pregunten el porqué de esta situación. En las siguientes etapas los objetivos son varios:
presentar logros y circunstancias sociales que rodearon las vidas de varias científicas,
ampliar información sobre las desigualdades en distintos ámbitos y épocas y,
paralelamente, demostrar cómo a través de la puesta en marcha de diversas iniciativas se
pueden conseguir grandes avances en la lucha contra los estereotipos de género y la
discriminación aún existentes hoy en día. Somos conscientes de que es un objetivo
ambicioso, pero cada vez somos más las personas que vemos la importancia de trabajar
en esta dirección y nos ponemos manos a la obra con iniciativas como este trabajo de fin
de grado.
Descripción:
Currently, despite advances in equality, there is still much work to be done. Women have a
limited presence in the classroom and when they appear, they are often associated with
stereotyped roles that tend to be normalized. Nor do teachers usually talk to their pupils
about the difficulties of women throughout history to access to education and research.
Therefore, the purpose of this work is to contribute to provide women scientists with a
place in the classrooms through a didactic unit built on the coeducation bases and with a
predominant transverse aspect. The activities go through several phases: introduction,
deepening, expansion of knowledge and sharing this knowledge. At the beginning it is
intended that the students begin to be aware of the scarce presence of women in their
textbooks and in their classes in general and ask themselves the reason why this is so. In
the following phases there are several aims: to present achievements and social
circumstances that surrounded the lives of a number of women scientists, to expand
information on the inequalities existing in a range of fields and at different times and
simultaneously, to show how through the implementation of various initiatives great
progress can be made in the fight against gender stereotypes and discrimination still
existing today. We are aware that is an ambitious goal, but we are increasingly seeing the
importance of working in this direction and we get to work with initiatives such as this final
assignment.
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