Memoria operativa verbal, comprensión verbal y rendimiento académico en niños de Primero

Abstract

En la etapa escolar Primaria los niños empiezan a construir conocimiento conceptual y para ello deben afianzar procesos cognitivos como el lenguaje y la memoria. No obstante, estos procesos requieren del desarrollo de habilidades específicas en el cerebro del niño, para la realización exitosa de las actividades académicas. El objetivo del estudio es indagar la posible relación entre las variables neuropsicológicas, memoria operativa verbal y comprensión verbal, en 31 estudiantes de 6 y 7 años del grado Primero; del Colegio Fundación Nueva Granada. A su vez, se estudia la relación de cada variable con el rendimiento académico de los niños en el área de Lenguaje. Los datos obtenidos se analizan utilizando el diseño metodológico descriptivo correlacional para contrastar las variables. Los instrumentos utilizados para la evaluación neuropsicológica son la Escala de Memoria McCarthy (Cordero, Seisdedos, de la Cruz, y González, 2011) y el subtest de comprensión auditiva ITPA (Ballesteros y Cordero, 2004). Los hallazgos del estudio sugieren la no existencia de la relación significativa entre la memoria operativa verbal y la comprensión verbal, pero si se confirma la existencia de relación significativa entre la memoria operativa verbal y el rendimiento académico (nota Lenguaje). En cuanto a la comprensión verbal y el rendimiento académico, los resultados no reflejan la existencia de relación significativa. Se propone un plan de intervención para favorecer el desarrollo de la memoria operativa verbal y la comprensión verbal en los estudiantes y mejorar el rendimiento académico en el área de Lenguaje.