Por décadas, la educación ha manejado un estilo tradicional de enseñanza donde la relación profesor – alumno se ha caracterizado por ser unidireccional. Desde esta perspectiva, la sociedad del siglo XXI sugiere un cambio en el ámbito educativo y en la búsqueda por mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas, aparecen modelos activos que facilitan la labor del educador y permiten generar un aprendizaje significativo. Se trata de modelos innovadores como Flipped Classroom, que a través de las funcionalidades que brindan los recursos tecnológicos permiten solventar los problemas que presenta la educación tradicional, fomentando en el espacio grupal ambientes lúdicos y participativos, donde la interacción activa entre docente y estudiante aporta significativamente a la construcción del conocimiento, eliminando barreras y generando ambientes de confianza. Un aspecto clave en la aplicación de modelos activos es la optimización de tiempo y recursos que permiten atender la diversidad del aula, fomentar el trabajo colaborativo y respetar los distintos ritmos de aprendizaje. Además -desde el punto de vista del docente- brinda la oportunidad de ampliar conocimientos en la aplicación de metodologías interesantes para adaptarlas según las necesidades del alumnado y cambiar paradigmas de enseñanza. Por lo expuesto, el presente trabajo de fin de máster ofrece una alternativa al docente de matemáticas para el tratamiento de Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones en 2° curso de Educación Secundaria Obligatoria -considerando la importancia de la aplicación del tema en niveles superiores- a través de una propuesta de intervención didáctica con un enfoque metodológico inverso, el cual contempla distintas actividades grupales e individuales que se realizarán en el aula con guía del docente o fuera de ella a través de medios digitales.