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dc.contributor.authorJackson, Robert W.
dc.date1958-04
dc.date.accessioned2019-08-20T07:32:37Z
dc.date.available2019-08-20T07:32:37Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8965
dc.description.abstractPara comprender la índole, los objetivos y la organización de las investigaciones pedagógicas en Canadá es necesario poseer algunas nociones sobre la estructura de la enseñanza en este país. Canadá tiene un sistema federal de Gobierno que entraña cierta uniformidad y unidad en el orden político, pero en la enseñanza las partes; componentes-las provincias-gozan de autonomía. Hay algunas excepciones, como ocurre con la educación de los indios, que pronto será restituida probablemente a las provincias, y de los esquimales, y un gran interés (predominantemente financiero) por la enseñanza profesional. Pero en su casi totalidad la enseñanza, desde la escuela de párvulos hasta los estudios para postgraduados, incumbe a las provincias, y estos derechos son celosamente defendidos. Es oportuno señalar al respecto que el Consejo Nacional Federal de Investigación no cuenta con una sección, ni siquiera con una división subalterna, que se ocupe de la educación.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 16, nº 62-63
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xvi/no-62-63/paises-de-lengua-inglesa-canada/101400057392/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectlengua inglesaes_ES
dc.subjectCanadáes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titlePaíses de lengua inglesa: Canadáes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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