Un análisis de las Funciones Ejecutivas, el Lenguaje y su relación, en niños diagnosticados en el Trastorno del Espectro Autista
Fecha:
04/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El Trastorno del Espectro Autista es un trastorno muy heterogéneo y con una gran
diversidad de rasgos que actualmente sigue siendo objeto de debate, pues son múltiples las áreas
alteradas. No obstante, la literatura actual, está otorgando una mayor importancia, en la
conceptualización de este trastorno, al desarrollo de las funciones ejecutivas. Entre las diferentes
características que contextualizan este trastorno también se destacan las alteraciones en la
comunicación y el lenguaje. Es por ello, que a través de este estudio se profundiza en la concepción
de este trastorno al estudiar la asociación entre la comprensión del lenguaje y las funciones
ejecutivas. Para ello, se evalúa la comprensión del lenguaje y las funciones ejecutivas entre un
grupo de 15 niños diagnosticados en este trastorno y otro grupo compuesto por 15 niños con un
desarrollo normotípico, comparando así las puntuaciones obtenidas por ambos grupos, para
analizar la correlación existente entre el lenguaje y las funciones ejecutivas y elaborar una
propuesta de intervención. En el análisis estadístico se utilizó la prueba no paramétrica de U
Mann-Whitney, y las correlaciones se realizaron a través de la Rho de Spearman. Los datos
demuestran diferencias significativas en la comprensión del lenguaje, con diferencias a favor del
grupo normotípico tanto en la comprensión del lenguaje como en algunas funciones ejecutivas
como la flexibilidad y la regulación emocional. Observándose una correlación inversa y
fuertemente significativa entre lenguaje y funciones ejecutivas. En este estudio, se concluye que los
niños diagnosticados en el Trastorno del Espectro Autista, muestran mayores dificultades en la
comprensión del lenguaje y el desarrollo de las funciones ejecutivas, especialmente en la
flexibilidad, regulación emocional y supervisión de sí mismos, observándose una correlación
moderada-fuerte entre el desarrollo del lenguaje y las funciones ejecutivas.
Descripción:
Autism Spectrum Disorder is heterogeneous with a wide range of characteristic disorders,
and these relationships are still under discussion. This is because there are many areas involved
which are affected. Nonetheless, the actual literature is awarding more importance to the
development of the executive functions in conceptualizing the disorder. Among the different
characteristics which contextualize this disorder, there is also a need to emphasise the alterations
in communication and language areas. Throughout this study we examined about the conception of
this disorder by studying the association established between language understanding and
executive functions. To achieve this, we investigated the relationship between language
understanding and the executive functions between a group of 15 children who are diagnosed on
the Autism Spectrum Disorder and a group of 15 children with a neurotypical development. We
then compared the obtained scores to analyse the correlation between language understanding
with the belief that these results will aid us to establish an intervention programme design. The U
Mann-Whitney non-parametric statistical test was used in the statistical analysis and the
Spearman Rho was used for the correlations. The results showed better scores are achieved in
language understanding in the monotypic children group. A significant difference in level that has
been found with the comparison between both groups regarding language understanding and some
executive functions such as flexibility and emotional regulation. Besides this, an inverse relation
with a strong significant level has been shown between language and executive functions has been
observe too. We concluded in this study that children diagnosed in Autism Spectrum Disorder
show more difficulties in the language understanding and executive functions development,
especially in the flexibility, emotional regulation and self-supervision, appreciating also a
moderate-strong correlation between language understanding and executive functions.
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