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dc.contributor.authorComalada-Saló, Gemma
dc.date2012
dc.date.accessioned2012-12-18T10:29:47Z
dc.date.available2012-12-18T10:29:47Z
dc.date.issued2012-12-18
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/851
dc.description.abstractLos niños en el segundo curso del Primer Ciclo de Primaria, por lo general, se enfrentan a un nuevo reto, el de crear textos. La labor del maestro ante esta situación será la de mediar entre el niño y el texto para conseguir en esta primera etapa de Primaria, motivar al niño a escribir lo que piensa, exponiendo por escrito sus ideas siguiendo una estructura coherente y además teniendo en cuenta aspectos lingüísticos que tendrá que aprender. Para llegar a que el alumno escriba, será muy importante presentarle el acto de escribir como una actividad placentera. Los modelos e investigaciones más actuales ya hacen especial hincapié en los aspectos socializadores e incluyen aspectos afectivos del sujeto, interrelacionados con los aspectos cognitivos, la memoria de trabajo, la motricidad y los signos gráficos, entre otros. El modelo de Hayes (1996) tiene en cuenta estos procesos más afectivos. En el siguiente trabajo se propone una metodología para la enseñanza- aprendizaje de la composición escrita donde el maestro como modelo y la motivación adquieren una especial relevanciaes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectcreación de textoses_ES
dc.subjectaspectos afectivoses_ES
dc.subjectlectoescrituraes_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjectmotivaciónes_ES
dc.subjectHayes y Floweres_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Primaria
dc.titleEl proceso de enseñanza-aprendizaje en la creación de textos en segundo curso del primer ciclo de primariaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
reunir.tag~1


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