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dc.contributor.authorGimenó Sacristán, J.
dc.contributor.authorBejarano Pérez, J.
dc.date1973-10
dc.date.accessioned2019-05-29T15:53:22Z
dc.date.available2019-05-29T15:53:22Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8314
dc.description.abstractLa Pedagogía de los últimos tiempos ha puesto un especial énfasis en la relación profesor-alumno como uno de los nudos esenciales de la relación educativa. Esta relación es concebida de muy diferente forma según las épocas, lugares, situaciones específicas en las que se desarrolla y según las personas concretas implicadas en la situación. Si la preocupación por la persona del educador ha sido, y sigue siendo constante en la pedagogía, no es menos cierto que siempre ha preocupado la relación profesor-alumno como una de las facetas de la vida del educador en el ejercicio de su vida profesional. Diverso tipo de estudios, desde perspectivas diferentes, confluyen en este tema.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 31, nº 124
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xxxi/no-124/aproximacion-experimental-a-la-relacion-educativa-congruencia-entre-el-alumno-modelo-y-el-companero-modelo/101400050277/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectalumno modeloes_ES
dc.subjectcompañero modeloes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleAproximación experimental a la relación educativa: congruencia entre el «alumno modelo» y el «compañero modelo»es_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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