Cómo construir un trabajo fin de grado o fin de máster en educación
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
South Florida Journal of DevelopmentCitación:
Rodríguez-Pérez, J. L., Pérez-Robles, A., Moreno-Cabello, E., Ocaña-Torres, S., & Trujillo-Vargas, J. J. (2025). Cómo construir un trabajo fin de grado o fin de máster en educación. South Florida Journal of Development, 6(1), e4940-e4940Tipo de Ítem:
Artículo Revista Indexada
Resumen:
La siguiente guía didáctica tiene por objeto ayudar a alumnos/as y tutores/as en la realización y dirección, respectivamente, de sus TFG y TFM. No se trata de un recetario que seguir al pie de la letra, sino de una guía orientativa que nace de la experiencia contrastada que poseo tras cinco años tutorizando a alumnos/as de grado y más de tres años tutorizando a alumnos/as de postgrado. Frecuentemente, también he asesorado a compañeros/as de profesión en el abordaje de la tutorización de este tipo de trabajos. Aunque en ocasiones, y depende qué universidad, el Trabajo fin de grado y el Trabajo fin de máster puede presentar apartados y connotaciones distintas (sobre todo porque el segundo debe estar más orientado a la investigación), la esencia académica de estos trabajos guarda una relación intrínseca y es por ello por lo que no se hacen distinciones excesivas a la hora de dar orientaciones en esta guía didáctica.
Descripción:
The following teaching guide is intended to help students and tutors in the preparation and supervision, respectively, of their TFG and TFM. It is not a recipe book to be followed to the letter, but rather a guide that is born from the proven experience I have gained after five years tutoring undergraduate students and more than three years tutoring postgraduate students. I have also frequently advised colleagues in the approach to tutoring this type of work. Although sometimes, and depending on the university, the Final Degree Project and the Final Master's Project may have different sections and connotations (especially because the latter must be more research-oriented), the academic essence of these works has an intrinsic relationship and that is why excessive distinctions are not made when giving guidance in this teaching guide.
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