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dc.contributor.authorLópez Román, Jesús
dc.date1979-04
dc.date.accessioned2019-02-25T16:08:19Z
dc.date.available2019-02-25T16:08:19Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7978
dc.description.abstractK. S. Lashley (1929), al señalar que el tiempo no permitiría una secuencia de conexiones sinápticas «central-periféricas», en el caso de un pianista que tocara una rápida cadencia en el plano, tiró por tierra el valor explicativo de las teorías del encadenamiento estímulo-respuesta de Watson y Thorndike en la conducta compleja. Después de esto varios psicólogos reflexionaron sobre el hecho de que ciertos procesos conceptualizados intervendrían entre el estímulo y la respuesta. De aquí resultaron las teorías de los procesos simbólicos de Hunter, la de las variables intervinientes de Tolman, la de las respuestas mediacionales de Osgood, etc. En definitiva, las doctrinas del «organismo vacío» propias de principios del siglo XX daban paso a aquellas otras que hacen hincapié en las condiciones de organización interna del sujeto y su intervención en la conducta de los individuos.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 37, nº 144
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xxxvii/no-144/estudio-comparativo-de-la-teoria-de-la-inteligencia-en-j-piget-y-d-o-hebb/101400049421/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectteoría de la inteligenciaes_ES
dc.subjectestudio comparativoes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEstudio comparativo de la teoría de la inteligencia en J. Piget y D. O. Hebbes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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