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dc.contributor.authorIbáñez-Martín, José Antonio
dc.date1981-07
dc.date.accessioned2019-02-13T11:32:11Z
dc.date.available2019-02-13T11:32:11Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7852
dc.description.abstractPocos problemas están en nuestros días más en el candelero educativo que la cuestión acerca del adoctrinamiento. Y esto no es raro, ya que el ambiente cultural contemporáneo desea alcanzar superiores cotas de libertad, por lo que tiende a descalificar todo aquello que se presente como un avasallamiento sobre el desarrollo de la personalidad del hombre. Naturalmente, no es esta la ocasión para hacer un enjuiciamiento detenido cerca de las luces y las sombras de dicho ambiente, sino que vamos a concretarnos en intentar desentrañar las líneas centrales del concepto de adoctrinamiento, referido especialmente a la acción docente, con el deseo de conseguir algunas conclusiones que puedan servir de norte a los profesores que buscan encauzar de modo correcto su influencia educativa.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 39, nº 153
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xxxix/no-153/introduccion-al-concepto-de-adoctrinamiento/101400048458/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleIntroducción al concepto de adoctrinamientoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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