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Modelos para la descentralización educativa
dc.contributor.author | Gómez Ocaña, Concepción | |
dc.date | 1989-05 | |
dc.date.accessioned | 2018-11-22T14:39:56Z | |
dc.date.available | 2018-11-22T14:39:56Z | |
dc.identifier.issn | 0034-9461 | |
dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/7402 | |
dc.description.abstract | La descentralización implica un refuerzo de la democratización y una mejora en los servicios educativos. Los sistemas descentralizados se caracterizan por el hecho de que el control sobre el sistema educativo se ha cedido a la comunidad misma. Al mismo tiempo, las nuevas estructuras (descentralizadas) no excluyen automáticamente las estructuras previamente existentes. Normalmente, después del proceso de descentralización, se establece un solo organismo para coordinar todo el sistema educativo. Sin embargo, esta reestructuración sigue respetando las jurisdicciones previas y, al mismo tiempo, favorece la distribución de las responsabilidades sociales. | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Revista Española de Pedagogía | es_ES |
dc.relation.ispartofseries | ;vol. 47, nº 183 | |
dc.relation.uri | https://revistadepedagogia.org/xlvii/no-183/modelos-para-la-descentralizacion-educativa/101400042705/ | es_ES |
dc.rights | openAccess | es_ES |
dc.subject | autonomía institucional | es_ES |
dc.subject | descentralización | es_ES |
dc.subject | organización descentralizada | es_ES |
dc.subject | política educativa | es_ES |
dc.subject | sistema educativo | es_ES |
dc.subject | Revista Española de Pedagogía | es_ES |
dc.title | Modelos para la descentralización educativa | es_ES |
dc.type | article | es_ES |
reunir.tag | ~REP | es_ES |