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    • Revista Española de Pedagogía
    • 1993
    • Nº 195, mayo-agosto 1993
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    • Nº 195, mayo-agosto 1993
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    Paradigms lost. Erosion of paradigms and sense of crisis in the contemporary science of education. The case of the federal republic of Germany

    Autor: 
    Garz, Detlef
    Fecha: 
    05/1993
    Palabra clave: 
    Alemania; educación; crisis; paradigmos educativos; Revista Española de Pedagogía
    Revista / editorial: 
    Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/7251
    Dirección web: 
    https://revistadepedagogia.org/li/101400037938/paradigms-lost-erosion-of-paradigms-and-sense-of-crisis-in-the-contemporary-science-of-education-the-case-of-the-federal-republic-of-germany/101400038118/
    Open Access
    Resumen:
    Podríamos decir que en Alemania las perspectivas sobre educación están estructuradas de forma relativamente simple. Las corrientes dominantes han sido tres: la educación humanista, el movimiento crítico-empiricista y la perspectiva crítica teórica. Hoy en día la fuerza de estas corrientes han disminuido tanto por los problemas de su dinámica interna como por influencias externas, especialmente del postmodernismo. El peligro que surge de la falta de fuerza de estas tendencias radica en que termina pensándose que su carácter es opcional y que en última instancia, «todo vale», según un creciente relativismo. Este artículo, que debe mucho al trabajo de Klafki, muestra cómo escapar de estas trampas y cómo promover una educación de acuerdo con los principios de la Ilustración.
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    Tamaño: 817.0Kb
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