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Musicoterapia para la atención a la diversidad en la escuela inclusiva: aplicación en el alumnado con NESE en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria
| dc.contributor.author | Carnero-Daniel, Yolanda Lisset | |
| dc.date | 2018-07 | |
| dc.date.accessioned | 2018-11-05T11:06:57Z | |
| dc.date.available | 2018-11-05T11:06:57Z | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/7151 | |
| dc.description | This coursework make a proposal to the inclusive school problematic and the challenges it poses. We argue about how the educational music therapy can answer many of the issues arise in the attention to diversity within an inclusive educational program, focused in the Compulsory Secondary Education (ESO in Spain). The Educational music therapy has emerged as a discipline, that according numerous studies, can bring great benefits in the student’s development vital areas. Through it, different aspects can be worked as cognitive, physical, emotional and social relations. In the following work, we will analyse the positive impact that its implementation can have as a support activity directed to students with Specific Educational Support Needs (NESE in Spanish) in the ESO educative stage, with special emphasis on the socio-emotional needs of this collective. We will analyze how the use of music as a therapeutic purpose can contribute to their physical, emotional, intellectual wellbeing as well as their inclusion and cohesion with the social environment. | es_ES |
| dc.description.abstract | En el presente trabajo se realiza una aproximación a la problemática de la escuela inclusiva, los retos que plantea y cómo desde la musicoterapia educativa se puede dar respuesta a muchas de las cuestiones que surgen en la atención a la diversidad dentro de un programa educacional inclusivo, centrando el enfoque en la etapa de la ESO. La musicoterapia educativa se ha revelado como una disciplina que, según numerosos estudios, puede reportar grandes beneficios en áreas vitales del desarrollo del alumnado. A través de ella se pueden trabajar diversos aspectos: cognitivos, físicos, emocionales y las relaciones sociales. El trabajo investiga el impacto positivo que puede tener su implantación como actividad de soporte dirigida a los alumnos con Necesidades Específicas de Soporte Educativo (en adelante NESE) en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), haciendo especial hincapié en las necesidades socioemocionales de este colectivo. Se expone cómo la utilización de la música con un fin terapéutico puede contribuir al bienestar físico, emocional, intelectual y a la inclusión y cohesión con el entorno. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | musicoterapia educativa | es_ES |
| dc.subject | diversidad | es_ES |
| dc.subject | inclusión | es_ES |
| dc.subject | necesidades específicas de soporte educativo | es_ES |
| dc.subject | desarrollo socioemocional | es_ES |
| dc.subject | adolescencia | es_ES |
| dc.subject | Máster en Musicoterapia | es_ES |
| dc.title | Musicoterapia para la atención a la diversidad en la escuela inclusiva: aplicación en el alumnado con NESE en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~MUM | es_ES |
