En el presente trabajo se realiza una aproximación a la problemática de la escuela inclusiva, los retos que plantea y cómo desde la musicoterapia educativa se puede dar respuesta a muchas de las cuestiones que surgen en la atención a la diversidad dentro de un programa educacional inclusivo, centrando el enfoque en la etapa de la ESO. La musicoterapia educativa se ha revelado como una disciplina que, según numerosos estudios, puede reportar grandes beneficios en áreas vitales del desarrollo del alumnado. A través de ella se pueden trabajar diversos aspectos: cognitivos, físicos, emocionales y las relaciones sociales. El trabajo investiga el impacto positivo que puede tener su implantación como actividad de soporte dirigida a los alumnos con Necesidades Específicas de Soporte Educativo (en adelante NESE) en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), haciendo especial hincapié en las necesidades socioemocionales de este colectivo. Se expone cómo la utilización de la música con un fin terapéutico puede contribuir al bienestar físico, emocional, intelectual y a la inclusión y cohesión con el entorno.