La coordinación visomotora y los diferentes tipos de lateralidad son variables neuropsicológicas asociadas al desempeño académico y el déficit de estas podría desencadenar dificultades de aprendizaje en el contexto escolar. Objetivo: Desarrollar un programa de la lateralidad y la coordinación viso-motora en un grupo de estudiantes con edades entre 6 y 7 años de básica primaria del Instituto Tecnológico de Calarcá, Quindío, Colombia. Método: el estudio se llevó a cabo en 30 participantes, 15 niñas y 15 niños, con promedio de 6,37 años de edad, este trabajo es de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental, al no existir manipulación de las variables y de alcance correlacional. Resultados: de los 30 estudiantes el 40% son diestros y el 33.3% reportaron lateralidad cruzada, el desempeño académico estimado en lengua castellana fue alto, la coordinación visomotora y la nota en lengua castellana obtuvo una relación débil y no significativa, además esta variable coordinativa y lateralidad reportaron correlación baja, igualmente la correlación entre la nota de lengua castellana y lateralidad fue baja. Conclusión: en esta investigación no se identificó una relación significativa entre la coordinación visomotora, lateralidad y la nota en lengua castellana, aunque el promedio general en coordinación visomotora fue alto en los estudiantes, se alienta a continuar los estudios en la línea de motricidad y procesos de lectura y escritura, además de aumentar el tamaño de la muestra de estudiantes e incluir más variables neuropsicológicas y educativas.