Relación entre la lateralidad y la coordinación viso-motora, con el rendimiento académico en el área de lengua castellana, en estudiantes con edades entre 6 y 7 años de Educación Primaria
Fecha:
07/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La coordinación visomotora y los diferentes tipos de lateralidad son variables
neuropsicológicas asociadas al desempeño académico y el déficit de estas podría
desencadenar dificultades de aprendizaje en el contexto escolar. Objetivo: Desarrollar un
programa de la lateralidad y la coordinación viso-motora en un grupo de estudiantes con
edades entre 6 y 7 años de básica primaria del Instituto Tecnológico de Calarcá, Quindío,
Colombia. Método: el estudio se llevó a cabo en 30 participantes, 15 niñas y 15 niños,
con promedio de 6,37 años de edad, este trabajo es de enfoque cuantitativo, alcance
descriptivo, diseño no experimental, al no existir manipulación de las variables y de
alcance correlacional. Resultados: de los 30 estudiantes el 40% son diestros y el 33.3%
reportaron lateralidad cruzada, el desempeño académico estimado en lengua castellana
fue alto, la coordinación visomotora y la nota en lengua castellana obtuvo una relación
débil y no significativa, además esta variable coordinativa y lateralidad reportaron
correlación baja, igualmente la correlación entre la nota de lengua castellana y lateralidad
fue baja. Conclusión: en esta investigación no se identificó una relación significativa
entre la coordinación visomotora, lateralidad y la nota en lengua castellana, aunque el
promedio general en coordinación visomotora fue alto en los estudiantes, se alienta a
continuar los estudios en la línea de motricidad y procesos de lectura y escritura, además
de aumentar el tamaño de la muestra de estudiantes e incluir más variables
neuropsicológicas y educativas.
Descripción:
Visual-motor coordination and different kinds of laterality are neuropsychological
variables associated with academic performance and their deficit could trigger learning
difficulties in the academic context. Objective: To develop a program of laterality and
visual-motor coordination in a group of students with ages between 6 and 7 years of
primary school of the Technological Institute of Calarcá, Quindío, Colombia. (Instituto
Tecnólogico de Calarcá). Method: the study was carried out in 30 participants, 15 girls
and 15 boys, with an average of 6.37 years; this work is a quantitative approach,
descriptive scope, non-experimental design, and there is no manipulation of the variables
and of correlational scope. Results: The 30 students taken as a sample showed the
following results, 40% were right-handed and 33.3% reported crossed laterality, the
academic performance estimated in spanish language was high, the visual-motor
coordination and the academic notes in spanish class obtained a weak and non-significant
relationship, in addition this coordinative variable and laterality reported low correlation,
also the correlation between the academic notes in spanish language and laterality was
low. Conclusion: This study did not identify a significant relationship between visual-motor
coordination, laterality and the note in spanish class, although the general average in
visual-motor coordination was high in students. It is encouraged to continue studies in the
motricity and the process line of reading and writing, in addition to increasing the size of
the student sample and including more neuropsychological and educational variables.
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