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dc.contributor.authorBerenguer-Falguera, Anna
dc.date2012
dc.date.accessioned2012-12-10T11:45:18Z
dc.date.available2012-12-10T11:45:18Z
dc.date.issued2012-12-10
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/696
dc.description.abstractTras una breve introducción de los objetivos que se pretenden alcanzar, se argumenta cuál es la metodología seguida y la bibliografía básica que se ha consultado en la elaboración de este trabajo. A continuación, se introducen los conceptos de orientación educativa y de acción tutorial junto con las principales funciones que realizan los tutores y los antecedentes en el marco normativo español analizando los cambios, tanto en su metodología como en las herramientas utilizadas, que se han efectuado desde que se estableció en la reforma educativa que tuvo lugar el año 1970, con la Ley General de Educación, hasta la actualidad. Por último, se muestran las reformas que se podrían desarrollar a partir del conocimiento que se ha ido adquiriendo en el estudio de esta temática concreta en el transcurso de la realización de este trabajo fin de máster. Destacando, sobretodo, que los tutores necesitan disponer de más tiempo para ejercer sus funciones y que su formación tiene que ser más especializada que la del resto de profesores puesto que tienen encomendada una responsabilidad adicional primordial.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectacción tutoriales_ES
dc.subjectorientación educativaes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Orientación Educativa
dc.titleEstrategias metodológicas en las tutorías de secundaria. Hacia una tutoría más personalizadaes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~96


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