La visualización y representación mental en etapas iniciales de aprendizaje pianístico: Exploración y puesta en práctica
Fecha:
28/02/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este trabajo aborda los principales problemas relacionados con la práctica e interpretación
pianística que suelen afectar a los alumnos de temprana edad en etapas
inicales de su aprendizaje. Éstos suelen reincidir constantemente en dificultades
relacionadas con aspectos básicos como la postura y posición de las manos, la interiorización
del pulso o rigor rítmico, así como una notable falta de concentración.
Con el fin de solventar estos problemas, el presente trabajo de investigación pretende
comprobar si el empleo de técnicas de visualización y representación mental
mejora la práctica pianística en las etapas iniciales mencionadas. La utilidad de este
tipo de prácticas es ampliamente difundida en el mundo del deporte, así como en el
campo de la interpretación musical a nivel superior y profesional. No obstante, su
eficacia en niveles de enseñanza inferiores aún no ha sido suficientemente estudiada.
Es por ello que este trabajo se orienta en esta dirección.
Se trata de un estudio de diseño cuasiexperimental, basado en un enfoque metodológico
propio de la investigación-acción. Así, se aplica a los estudiantes una intervención
a lo largo de cuatro sesiones separadas de semana en semana. Ésta consiste
en la aplicación de una serie de ejercicios basados en la visualización y representación
mental, que han sido adecuados al nivel de los estudiantes. Se establece la
comparación de los resultados obtenidos por el mismo grupo de sujetos antes y después
de dicha intervención.
Los resultados obtenidos en la presente investigación muestran que, en mayor o
menor medida, todos los sujetos de la muestra experimentaron mejorías en su rendimiento
instrumental. Por tanto, se pudo concluir que los ejercicios de visualización
y representación mental conllevan la mejora de distintos aspectos relacionados con
la práctica pianística en etapas iniciales de aprendizaje.
Descripción:
This paper deals with the main problems related to piano practice and interpretation
that usually affect early-aged-students in their initial stages of learning. They
constantly tend to relapse in difficulties related to basic aspects such as the position
of their body and hands, the internalization of the pulse or rhythmic rigor, as well as
a notable lack of concentration.
In order to solve these problems, this research work aims to verify whether the
use of imagery and mental representation techniques improves piano practice in the
initial stages mentioned. The usefulness of this kind of practice is widely spread in
the world of sports, as well as in the field of musical performance at higher education
and professional levels. However, its effectiveness at elementary education has
not yet been sufficiently studied. That is why this work is oriented in this direction.
It is a quasi-experimental design study, based on a methodological approach
typical of action-research. Thus, an intervention is applied to students throughout
four separate sessions from week to week. This consists of the application of a series
of exercises based on imagery and mental representation, which have been appropriate
at the level of the students. It is established the comparison of the results obtained
by the same group of subjects before and after intervention.
The results obtained in the present investigation show that, to a greater or lesser
extent, all the subjects in the sample experienced improvements in their instrumental
performance. Therefore, it could be concluded that imagery and mental representation
exercises lead to the improvement of various aspects related to piano practice
in initial stages of learning.
Ficheros en el ítem
