Percepción visual, memoria de trabajo y fluidez lectora en 1º de Primaria: un estudio correlacional
Fecha:
06/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente estudio de investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la
percepción visual, la memoria de trabajo y la fluidez lectora en el proceso lector del
alumnado de 1º curso de Educación Primaria.
La investigación se efectuó en una muestra de 30 sujetos de primer curso de
primaria del centro educativo “El Sitjar” de la población de Linyola, Lérida. Para medir
la relación entre las variables, en primer lugar, se subministró la subprueba de
velocidad visiomotora del Método de Evaluación de la Percepción Visual FrostigDTVP-2
(Hammill, Pearson, y Voress, 1995). Seguidamente, se valoró la memoria de
trabajo mediante la prueba de dígitos de la Escala de Inteligencia de Wechsler para
niños -Wisc V (Wechsler, 2015). Finalmente, la fluidez lectora se evaluó con el subtest
de lectura del Test de Análisis de Lectoescritura- T.A.L.E - (Toro y Cervera, 2014).
Los resultados obtenidos en la correlación de Pearson entre las variables fueron
constatados en relaciones inversas entre fluidez lectora y memoria de trabajo, y entre
percepción visual y fluidez lectora. En cuanto a la relación entre percepción visual y
memoria de trabajo indicaron relación directa, concluyendo, que existe relación entre
los sustratos neuropsicológicos en el proceso lector. Asimismo, se fundamentan los
resultados a través de una revisión de la literatura científica de programas y estudios
teórico-prácticos en relación a las variables investigadas.
Finalmente, se propone un programa de intervención neuropsicológica para
fortalecer la adquisición del proceso lector en el alumnado y que permita afianzar los
circuitos cerebrales y rutas funcionales de procesamiento lector que proporcionen al
alumno una adecuada fluidez lectora en la presente etapa educativa. Con una finalidad
prospectiva se propone una nueva aplicación de las pruebas neuropsicológicas para
obtener información después de la implementación del programa que pueda conllevar
nuevas líneas de investigación.
Descripción:
The present research study aims to find the relationship that exists between visual
perception, working memory and reading fluency in the reading process of the students
of 1st year of Primary Education.
The research was carried out in a sample of 30 subjects from the first year of
primary education at the "El Sitjar" educational center in the town of Linyola, Lleida.
To measure the relationship between the variables, the visual-motor speed subtest of
the Frostig-DTVP-2 Visual Perception Evaluation Method was first subministered
(Hammill, Pearson, and Voress, 1995). Next, the working memory was assessed by
means of the digit test of the Wechsler Intelligence Scale for children -Wisc V
(Wechsler, 2015). Finally, in order to assess reading fluency, the reading subtest of the
Literacy Analysis Test- T.A.L.E- was subministered (Toro y Cervera, 2014).
The results obtained in the Pearson correlation between the variables were found in
inverse relationships between reading fluency and working memory, and between
visual perception and reading fluency. Regarding the relationship between visual
perception and working memory, the relationship is direct and significant, which leads
to the conclusion that there is a relationship between neuropsychological substrates in
the reading process. Likewise, the results are based on a review of the scientific
literature of theoretical-practical programs and studies in relation to the variables
investigated.
Finally, a program of neuropsychological intervention is proposed to strengthen the
acquisition of the reading process in the students and that allows strengthening the
cerebral circuits and functional routes of reader processing that provide the student
with an adequate reading fluency in the present educational stage. With a prospective
purpose, a new application of neuropsychological tests is proposed to obtain
information after the implementation of the program that may lead to new lines of
research.
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