E-learning en mensajes de salud integrados en temas curriculares de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato

Abstract

Para que los mensajes de salud a la población sean efectivos, deben estar contextualizados en el entorno de los receptores del mensaje, ser personalizados y ser interactivos. Las técnicas de e-learning hacen ahora posible esta contextualización, personalización e interactividad en los mensajes. Por lo tanto se pueden utilizar para ayudar a los adolescentes a interiorizar normas de conducta conducentes a aumentar la salud o disminuir probabilidades de enfermar intensificando una actitud de autoprotección. Esta actitud aumenta si tienen contacto directo o experiencias personales relacionadas con la materia de la que se trate. El aprendizaje de la interpretación de los indicadores del ciclo menstrual ayuda a las mujeres a conocer el propio sistema reproductivo y a detectar precozmente patologías susceptibles de ser tratadas y corregidas. Se propone proporcionar esta enseñanza a las adolescentes en el contexto de los temas curriculares de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato para aumentar así la actitud autoprotectora frente a determinados problemas de salud. Y utilizar técnicas de e-learning para que los mensajes de salud puedan ser personalizados, contextualizados e interactivos y para aumentar a eficiencia del personal docente. Se presenta una experiencia piloto en un colegio de Almería consistente en la enseñanza de la materia necesaria para confeccionar la gráfica del ciclo menstrual con transcripción de algunos indicadores a un código de colores y de letras. Los indicadores son las características del flujo cervical que pueden observar y las sensaciones que pueden distinguir a lo largo del ciclo. Se hace esta enseñanza según dos modalidades, presencial y mediante e-learning. Se comparan los grupos de las dos modalidades de enseñanza contabilizando el número de gráficas recibidas, la calidad de la confección de las gráficas, y el número de respuestas acertadas en un examen tipo test de respuesta múltiple que se les pasó. Se comenta también la interacción por parte de las alumnas con la profesora en ambas modalidades y se compara el tiempo presencial dedicado por parte del profesional experto en ambos tipos de aprendizaje. Según los parámetros comentados, los resultados dejan ver que la enseñanza con técnicas de e-learning pueden servir para complementar los temas curriculares con actividades que personalicen los mensajes de salud. Además la enseñanza e-learning tiene ventajas como una mayor interactividad de las alumnas y para las alumnas de Bachillerato una mejor fijación de los conceptos presentados. La actitud hacia los contenidos es en cambio mejor en las alumnas que recibieron de forma presencial la clase. Se propone por tanto la enseñanza mixta.