Estudio correlacional entre inteligencia lingüística, pensamiento creativo y lectoescritura

Abstract

Durante la etapa escolar, es habitual hallar estudiantes que presentan un sin número de dificultades en su proceso de adquisición y dominio de la lectura y la escritura. Los estudiantes han caído en un estancamiento mental en donde la falta de creatividad les impide, de manera significativa, la creación innovadora y la transformación del conocimiento. Les cuesta mucho ir más allá de lo que ven y sólo se limitan a dar una breve y pobre descripción de lo que sus ojos y mente les permiten ver, percibir y pensar. El objetivo del siguiente estudio fue determinar si la creatividad y la inteligencia lingüística se relacionan con la adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor de un grupo de 30 niños del curso 202 de básica primaria del colegio Instituto Técnico Industrial Piloto. Para dicha investigación se aplicaron los siguientes test: Test de Análisis de Lectura y Escritura TALE (Toro y Cervera, 2008), Cuestionario de IL (Armstrong, 2000. Adaptación de Prieto y Ballester, 2003) y test de pensamiento creativo de Torrance (Torrance, 1998, Adaptación de Jiménez, Artilles, Rodríguez y García, 2007). Los resultados obtenidos en las pruebas aplicadas mostraron una correlación positiva estadísticamente significativa entre la inteligencia lingüística, la lectoescritura y la creatividad, demostrando que los niños y niñas que poseen un pensamiento creativo y una sensibilidad hacia el uso del lenguaje tienen más desarrollado su proceso lectoescritor, facilitándoseles el aprendizaje y dominio de las habilidades comunicativas y posiblemente afectando positivamente su rendimiento académico.