La violencia escolar y su influencia sobre el rendimiento académico

Abstract

La violencia y el fracaso escolar son dos de las grandes problemáticas que envuelven a los centros escolares tanto a nivel nacional como internacional. Así pues, el clima de convivencia en las aulas es un factor importante a tener en cuenta ya que afecta al rendimiento de los estudiantes. El objetivo principal de este trabajo es determinar si los alumnos implicados en actos de violencia, ya sean agresores o víctimas, tienen calificaciones similares al resto de compañeros de clase o si, por el contrario, tienen un rendimiento escolar más bajo. Además, se intenta determinar la existencia de distintos grupos en base al comportamiento ante episodios violentos. Para alcanzar estos objetivos se ha realizado un cuestionario a 49 alumnos pertenecientes a 3º y 4º de la E.S.O y se ha recurrido a sus calificaciones académicas. Así pues, nos encontramos con que podemos establecer cinco grupos distintos de alumnos en base al comportamiento ante episodios violentos. Estos cinco grupos hallados son: agresores, víctimas, alumnos que apoyan al agresor, defensores de la víctima y los llamados imparciales, quienes no se ven involucrados en los actos de violencia. En cuanto a las calificaciones académicas, encontramos que la nota media de los alumnos considerados agresores es de 4,9 y la nota media de los alumnos víctimas es de un 4,7, no superan el 5. Mientras que las notas medias de los que apoyan a los agresores es de 5,9, la de los defensores de las víctimas es de 7,1 y por último la de los alumnos imparciales es de 7,2. Por lo tanto, si comparamos todos los grupos, podemos afirmar que agresores y víctimas tienen un rendimiento más bajo que el resto. Esta afirmación coincide con Olweus (1978), Ortega (1998) y Cerezo (2001), quienes alegan que tiende a existir un rendimiento más bajo, tanto en víctimas como en agresores.