Energía; usos y abusos del concepto en 4º de la E.S.O.

Abstract

Este TFM desarrolla una unidad didáctica con el objetivo de identificar y corregir las ideas previas de los estudiantes respecto al concepto de energía, buscando un aprendizaje significativo y duradero. Para ello, se utiliza un enfoque constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje, con un marcado espíritu CTSA, en el que se pretende que el alumno sea el protagonista y responsable último de su aprendizaje. A lo largo de las distintas sesiones que componen esta unidad didáctica, se han aplicado diferentes metodologías siguiendo, en gran medida, la secuenciación del proceso de enseñanza-aprendizaje expuesta por Hernández (1992). A través del conflicto cognitivo se exploran las ideas previas de los estudiantes, intentando que sean conscientes de las ideas erróneas preconcebidas con las que se enfrentan a la hora de asimilar los nuevos conceptos. Se proporcionan, al docente, herramientas para aplicar el método expositivo a través de las TIC. El aprendizaje por investigación está presente en varias sesiones en las que los estudiantes viven y participan en las experiencias del laboratorio y toman un primer contacto con una aproximación al trabajo de investigación real. Finalmente, con el aprendizaje basado en problemas, se busca que los estudiantes reflexionen sobre los conceptos adquiridos y profundicen en la materia. En resumen, se considera que las metodologías elegidas, junto con el enfoque CTSA, son especialmente apropiadas para este bloque temático y proporcionan al docente herramientas muy útiles para identificar y corregir las ideas previas y que se produzca el aprendizaje significativo buscado.