El modelo Flipped Classroom en la asignatura de Inglés de 2º de ESO
Fecha:
06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
El presente trabajo tiene por objetivo general explorar y conocer el modelo Flipped
Classroom y su posible aplicación en la asignatura de Inglés de 2º de la ESO.
Después de examinar la literatura existente hasta la fecha sobre el tema, se ha
podido elaborar un extenso marco teórico que ha servido para enunciar el origen y
antecedentes del modelo Flipped Classroom, definir y caracterizar este modelo,
determinar las ventajas y desventajas del mismo y analizar su relación con otras
metodologías. La revisión bibliográfica llevada a cabo también indica que se hace
necesario realizar cambios en el sistema educativo para adaptarlo a las necesidades
de los alumnos del siglo XXI y que deben usarse metodologías centradas en el
alumno como centro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Una vez presentada la fundamentación teórica, se presenta una propuesta de
intervención educativa, a modo de ejemplo, para la asignatura de Inglés de 2º de la
ESO del centro Liceo Egara (Terrassa, Barcelona) que se basa en la metodología
Flipped Classroom y recoge todo lo enunciado en la literatura existente examinada.
Durante el desarrollo del presente Trabajo de Fin de Máster no se ha podido llevar a
la práctica la propuesta de intervención creada y, por consiguiente, tampoco una
evaluación de los resultados. Sin embargo, se ha realizado un cuestionario a un
profesor externo para obtener datos cualitativos sobre diferentes aspectos de la
propuesta y asegurar así su adecuación al contexto y a las características del modelo
Flipped Classroom. También se han creado dos cuestionarios que permitirán
recoger información, tanto del profesor como de los alumnos, una vez se haya
llevado a la práctica la propuesta de intervención.
Descripción:
This present Master's Thesis mainly aims to explore the Flipped Classroom
pedagogical approach and to get to know its possible application to English classes
(2nd of ESO). The literature review to date done about this subject has helped us to
elaborate a deep theoretical framework in order to enunciate the origin and
background of the Flipped Classroom approach, to define and characterize this
approach, to determine the advantages and disadvantages of it and to analyze its
relationship with other pedagogical approaches. The literature review also indicates
that student-centered approaches should be used in class and that it is necessary to
make some changes in the education system in order to cope with the needs of the
21st century students.
Once the theoretical framework has been presented, a specific Flipped Classroom
intervention proposal is presented as an example for an English course of 2nd ESO
at Liceo Egara (Terrassa, Barcelona). The teaching unit designed includes everything
stated in the literature examined. During the development of this Master's Thesis, it
was not possible to implement the intervention proposal and, consequently, an
evaluation of its results. However, in order to obtain qualitative data on different
aspects of the proposal and ensure its adaptation to the context and characteristics
of the Flipped Classroom model, three short feedback questionnaires have been
developed. The first questionnaire gives us feedback from an external point of view
about the teaching unit created. The second and the third questionnaires, which
must be answered once the intervention proposal has been implemented, give us
feedback from the teacher's and students' opinion and evaluation of the proposal.
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