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dc.contributor.authorMateos Martín, Alejandra
dc.contributor.authorMacías Sánchez, Jesús (1)
dc.contributor.authorArteaga Martínez, Blanca (1)
dc.date2016
dc.date.accessioned2017-10-18T11:51:21Z
dc.date.available2017-10-18T11:51:21Z
dc.identifier.issn2254-8351
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/5789
dc.descriptionIn this study, we have analyzed how two and three years old children get started in the knowledge and learning of mathematics by knowing the human body. To this end, and from a personalized learning perspective that looks for the integral development of very young children, we have designed an educational proposal, with different activities that allow us to observe how children put in practice their skills. We have studied differences between boys and girls when learning mathematics in preschool education. Results have been positive regarding their academic achievements and the research objectives we have set. Indeed, children have been able to do the proposed activities without the teacher's help. Observation has been used to evaluate possible differences between boys and girls when learning mathematics, as well as how they have been able to perform the activities by their own.es_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo recoge una experiencia de aula para la enseñanza-aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de 2 y 3 años a través de situaciones fundamentadas en el juego y un contexto tan cercano a ellos como es su propio cuerpo. Para ello, partimos de la personalización del aprendizaje que permita a cada alumno desarrollarse de manera íntegra desde edades tempranas, diseñando una propuesta con diferentes actividades que persiguen que cada niño ponga en práctica sus propias destrezas. La puesta en práctica ha tenido resultados positivos en cuanto al rendimiento y a los objetivos a alcanzar. Los niños han sido capaces de realizar las actividades propuestas sin ayuda de la educadora, pudiendo evaluar mediante la observación las posibles diferencias entre los niños y las niñas en una situación de aprendizaje de las matemáticas y cómo han podido desarrollar por sí solos las actividades propuestas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEdma 0-6: Educación Matemática en la Infanciaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 5, nº 2
dc.relation.urihttp://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/5es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectmatemáticases_ES
dc.subjectaprendizajees_ES
dc.subjectcuerpo humanoes_ES
dc.subjecteducación infantiles_ES
dc.subjectevaluaciónes_ES
dc.subjectgéneroes_ES
dc.subjectmathematicses_ES
dc.subjectlearninges_ES
dc.subjecthuman bodyes_ES
dc.subjectpreschool educationes_ES
dc.subjectevaluationes_ES
dc.subjectgenderes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titleUna experiencia dentro de la conceptualización personalizada en el aula de infantiles_ES
dc.title.alternativeAn experience into personalized conceptualization in the preschool classroom: mathematics and the human bodyes_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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