Relación entre desarrollo motriz y aprendizaje de la lectura
Fecha:
17/05/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La siguiente investigación tiene como objetivo encontrar la relación que existe entre el
aprendizaje de la lectura y el desarrollo psicomotriz en niños de 6 y 7 años de edad.
Este ejercicio de investigación se realizó con una muestra de 40 sujetos de grado
primero de primaria de la Institución educativa “Gabo” de la ciudad de Cartago en el Valle
del Cauca, Colombia. Luego de pasar a todos los sujetos por la prueba de lectura EGRA
(Early Grade Reading Assessment) y clasificarlos en dos grupos de acuerdo a sus
desempeños, son evaluados en la ejecución de los patrones básicos de movimiento y se
realiza un análisis correlacional de los resultados de ambas pruebas.
Los resultados obtenidos en esta investigación establecen una relación poco
significativa entre las variables. Sin embargo durante el análisis de los resultados y en la
discusión de los mismos se consideran como posibles causas de la ausencia de
correlación la época del año en la que se aplican las pruebas, la estructura de la prueba
EGRA ( Early Grade Reading Assessment ) con la cual se evalúa la lectura y el poco
número de sujetos de la muestra.
Se propone un plan de intervención en el que se fortalecen los diferentes
componentes de las variables y se propone dentro de un cronograma una nueva
aplicación de las pruebas para realizar nuevamente un análisis correlacional entre los
resultados.
Descripción:
The following research aims to find the relationship between learning reading and
psychomotor development in children 6 and 7 years old.
This research exercise was conducted with a sample of 40 subject’s primer grade primary
educational Gabo institution city of Cartago in Valle del Cauca, Colombia. After passing all
subjects by reading test EGRA (Early Grade Reading Assessment) and classify them into
two groups according to their performance , are evaluated in the implementation of the
basic patterns of movement and a correlational analysis of the results is performed both
tests .
The results obtained in this research establish a very significant relationship between the
variables. However, during the analysis of results and discussion of these are considered
as possible causes of the lack of correlation time of year in which the tests are applied ,
the structure of the EGRA test (Early Grade Reading Assessment) with which reading and
the small number of subjects in the sample is evaluated.
An intervention plan related to learning reading in learning the alphabetic code is
strengthened to achieve significant progress of this process in the subjects of the sample
is proposed.
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