Memoria auditiva, lateralidad y funcionalidad visual en alumnos con bajo rendimiento académico
Fecha:
29/04/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En este trabajo, se buscó Identificar la presencia / ausencia de dificultades en memoria auditiva, lateralidad, visión y el nivel de repaso en 30 niños de tercero a sexto grado que presentan bajo rendimiento académico en humanidades y matemáticas, encontrando relación entre memoria, discriminación auditiva, lateralidad, condición visual y nivel de repaso en el rendimiento académico en las áreas indicadas. A mayor definición de la lateralidad mejores puntuaciones en memoria; también, se observa mayor relación de la memoria con la ausencia de problemas de visión y discriminación auditiva.
Se tomó como muestra a 30 estudiantes asistentes a orientación escolar a quienes se les aplicó la prueba PAF de discriminación auditiva, La prueba listado de palabras que mide memorización, revisión de la funcionalidad visual y el rendimiento académico en humanidades y matemáticas.
Puede concluirse que los participantes en el estudio no tienen dificultades para memorizar pero si hay diversidad en la condición visual, la discriminación auditiva, la definición de la lateralidad y que un alto porcentaje de estudiantes no repasan los contenidos trabajados en las clases.
Descripción:
In this study, we sought to identify the presence / absence of difficulties in auditory memory, laterality, vision and level of review in 30 children in third through sixth grade who have low academic achievement in humanities and mathematics, finding relationship between memory, auditory discrimination , laterality, visual condition and level of academic performance review in the indicated areas. A better definition of the best scores on memory; it’s higher perceived the ratio of memory with the absence of impaired vision and auditory discrimination.
A sample of 30 students who attended school counseling and who were administered the PAF test of auditory discrimination was taken. The list of words that measures the memorization, review of visual functionality and the academic performance in humanities and mathematics.
It can be concluded that the participants of this study do not have difficulty with memorization but there is variety in the visual condition, the auditory discrimination, the definition of laterality and that a high percentage of the students do not review the class contents.
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