El proceso lector es un soporte fundamental en el aprendizaje y por lo tanto esta presente en casi todos los aspectos de la vida y tiene una relación con las diferentes inteligencias que propone Gardner (1983). La presente investigación busca establecer sí existe relación entre las Inteligencias Múltiples (Gardner) y el Proceso Lector en un grupo de 35 estudiantes de grado 2° de primaria, objetivo que lleva a establecer el Nivel de Inteligencias Múltiples (Cuestionario de Armstrong (2001)) y el Nivel de Lectura (test TALE de Toro y Cervera (1984)). De la aplicación de las mismas se obtuvo que en el grupo la Inteligencia más desarrollada es la Interpersonal (69,29), seguida de la Lógico Matemática (66,86) y la Lingüística (65,57). Y en el test TALE se obtuvo: en Nivel de con-versión Grafema-Fonema, 12 niños tienen Nivel 5 (Lee cualquier palabra) y solo 5 niños están en Nivel 1 y 2 (Transforma asociaciones de grafemas: consonante-vocal en fonemas, y lee palabras con sílabas que tienen consonante-vocal), en cuanto a la Comprensión Lectora, 11 niños cuentan con un Nivel Alto (6 a 7 respuestas correctas) y 11 niños un Nivel Muy Alto (8 a 10). Teniendo los resultados de las variables se calculó la correlación entre las variables utilizando el Coeficiente de Pearson, cuyos resultados muestran que el Proceso Lector tiene relación Directa positiva con 5 Inteligencias (Lingüística, Lógico Matemática, Viso Espacial, Naturalista y Musi-cal), mientras no fue concluyente con las Inteligencias Corporal, Interpersonal e Intrapersonal, por lo cual se propone realizar otros estudios para confirmar o negar la correlación entre las variables estudiadas. Por último se plantea un Programa de intervención que busca fortalecer el Proceso Lector con el apoyo de las Inteligencias Múltiples.