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Relación entre Inteligencias Múltiples, Creatividad y Rendimiento Académico
| dc.contributor.author | Córdoba-Correa, Mónica | |
| dc.date | 2016-05 | |
| dc.date.accessioned | 2017-01-20T08:56:13Z | |
| dc.date.available | 2017-01-20T08:56:13Z | |
| dc.date.issued | 2017-01-20 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/4534 | |
| dc.description | This study aims to analyze the relationship between multiple intelligences, creativity and academic achievement in primary education and develop an intervention program tailored to the characteristics, needs and potential identified in order to strengthen the process of teaching and learning in students the fifth degree from the theory of multiple intelligences. A correlational quantitative study was conducted, the questionnaire multiple intelligences and Turtle questionnaires to assess creativity to a sample of 35 students between 10 and 11 years were applied; the notes of their academic qualifications were also recorded. According to the analysis made between the results obtained, it is valid to say that a statistically significant relationship between the three variables in question was not revealed, and weak or virtually nonexistent relationships were observed between the variables under study; except for that place Linguistic intelligence intrapersonal, naturalist, interpersonal and in a moderate positive relationship with creativity. It rejected the provisions of the hypothesis for this study; and it draws attention to other variables of social, family, motivational and emotional as well as considering multiple intelligences and creativity in analyzing academic performance. an intervention plan was formulated from the neurospicología and education based on teaching by transverse project. | es_ES |
| dc.description.abstract | El presente estudio tiene por objetivo analizar la relación entre inteligencias múltiples, creatividad y rendimiento académico en educación primaria y elaborar un programa de intervención ajustado a las características, necesidades y potencialidades identificadas, con el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del grado quinto desde la teoría de las inteligencias múltiples. Se realizó un estudio cuantitativo correlacional, se aplicaron el cuestionario de inteligencias múltiples y el cuestionario de Turtle para evaluar la creatividad a una muestra de 35 estudiantes entre 10 y 11 años; también se registraron las notas de sus calificaciones académicas. De acuerdo al análisis realizado entre los resultados obtenidos, es válido afirmar, que no se evidenció una relación estadísticamente significativa entre las tres variables en mención, y que se observaron relaciones débiles o prácticamente inexistentes entre las variables objeto de estudio; exceptuando las que sitúan a la inteligencia Lingüística, naturalista, interpersonal e intrapersonal en una relación positiva moderada con la creatividad. Se rechaza lo establecido en la hipótesis planteada para el presente estudio; y se llama la atención sobre otras variables de tipo social, familiar, motivacional y emocional a considerar además de las inteligencias multiples y la creatividad a la hora de analizar el rendimiento académico. Se formuló un plan de intervención desde la neurospicología y la educación basado en la enseñanza por proyectos transversales. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | inteligencias múltiples | es_ES |
| dc.subject | creatividad | es_ES |
| dc.subject | rendimiento académico | es_ES |
| dc.subject | aprendizaje por proyectos | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Relación entre Inteligencias Múltiples, Creatividad y Rendimiento Académico | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
