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dc.contributor.authorLópez Rupérez, Francisco
dc.date2015-05-31
dc.date.accessioned2016-10-26T20:19:21Z
dc.date.available2016-10-26T20:19:21Z
dc.date.issued2016-10-26
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4401
dc.description.abstractEn un contexto en el que las «políticas basadas en el profesorado» han adquirido un interés principal en el ámbito internacional, la presente contribución centra su atención en el fortalecimiento de la profesión docente y en su núcleo central: el modelo de selección y de formación inicial del profesorado. Parte de un concepto de profesión propio de profesiones robustas, y, a la luz de dicho concepto, analiza la situación de la profesión docente y pone de manifiesto sus debilidades. A continuación, describe el modelo de acceso a la profesión médica especializada mediante el sistema MIR (Médico Interno Residente) y analiza los mecanismos fundamentales mediante los cuales el llamado «MIR educativo» puede contribuir al fortalecimiento de la profesión docente. Finalmente, propone y justifica su transposición, con las debidas adaptaciones, al ámbito docente en el sistema educativo español.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.subjectprofesión docentees_ES
dc.subjectmodelo de accesoes_ES
dc.subjectpolíticas de fortalecimientoes_ES
dc.subjectgestión del conocimientoes_ES
dc.title«MIR educativo» y profesión docente. Un enfoque integradoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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