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dc.contributor.authorLópez Atxurra, Rafael
dc.contributor.authorCaba Collado, Mariángeles de la
dc.date2004-01-31
dc.date.accessioned2016-09-09T16:17:48Z
dc.date.available2016-09-09T16:17:48Z
dc.date.issued2016-09-09
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4127
dc.description.abstractEl propósito fundamental de este trabajo es analizar cómo se recogen y plantean las actividades que requieren interacción social y trabajo en grupo. Para ello se ha elegido una muestra de libros de texto del Conocimiento del Medio de Educación Primaria. Después de codificar la información, se ha seguido un doble proceso metodológico, que nos ha permitido tanto describir cualitativamente la estructura de las actividades grupales, como cuantificar su presencia. Los resultados muestran que predominan las actividades individuales sobre las grupales, aunque hay esfuerzos en incorporar las actividades de interacción. El enfoque educativo de cada editorial determina la frecuencia, tratamiento y continuidad que tienen las actividades grupales a lo largo de la etapa. Se observan tendencias muy variadas en la proporción, tratamiento y continuidad que les ofrecen las diferentes editoriales. Sin embargo, hay también denominadores comunes. Por una parte, el poco peso de las actividades fuera del aula. Por otra parte, la prioridad que los libros dan a las pautas de tarea, especificando "qué hacer", mientras que, por el contrario, apenas aparecen orientaciones sobre "cómo hacer" y "cómo comportarse".es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectlibros de textoes_ES
dc.subjectciudadaníaes_ES
dc.subjectactividadeses_ES
dc.subjectparticipaciónes_ES
dc.subjecttrabajo en grupoes_ES
dc.subjectpautases_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleActividades de interacción y trabajo en grupo en educación primaria desde la perspectiva de los libros de textoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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