Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.authorFerrer-Freixes, Vicenç
dc.date2016-06-21
dc.date.accessioned2016-08-30T07:21:02Z
dc.date.available2016-08-30T07:21:02Z
dc.date.issued2016-08-30
dc.identifier.urihttp://reunir.unir.net/handle/123456789/3996
dc.descriptionThe Final Master Thesis (TFM) analyzes the obtained results whether the design and implementation of a proposed intervention based in an operational-participatory methodology in the last year of high school in the subject of Business Economics. The main goal of the research is to determine whether this methodology, based in collaborative learning, improve the performance of the student. It has been applied to an eminently practical methodology focused on the student as the main character of their learning process. The approach of the problem become as a result of the observation period, where a significant gap was detected between the methodology used in the classroom –too theoretical and individual- and the weak academic results obtained by the group. Throughout this research work it is included a theoretical introduction on collaborative learning, the actual legislation and the proposed intervention which it has been done. Moreover, there are included the obtained results of a questioner and a test examination done by the students in order to evaluate and analyze their results. From this study we have concluded that collaborative learning based in practical methodology improve the performance of the students in the last year of high school in the subject of Business Economics.es_ES
dc.description.abstractA través del presente Trabajo Fin de Máster (TFM) se analizan los resultados obtenidos mediante el diseño y aplicación de una propuesta de intervención basada en una metodología operativa-participativa en una aula de 2º de bachillerato nocturno en la asignatura de Economía de la Empresa. El objetivo principal de la investigación consiste en determinar si dicha metodología, basada en la técnica del aprendizaje colaborativo, influye en el rendimiento de los alumnos. Para ello se ha aplicado una metodología eminentemente práctica centrada en el alumno como principal protagonista de su proceso de aprendizaje. El planteamiento del problema surgió a raíz del período de observación, dónde se detectó un desfase importante entre la metodología usada en el aula -eminentemente teórica e individual- y los malos resultados académicos obtenidos por el grupo. A lo largo del presente trabajo de investigación se incluye una introducción teórica sobre el aprendizaje colaborativo, la legislación vigente y la propuesta de intervención que se ha realizado. También se incluyen los resultados obtenidos de un cuestionario y un examen test realizados por los alumnos para evaluar y analizar sus resultados. De este estudio se concluye que el aprendizaje colaborativo basado en una metodología práctica mejora el rendimiento de los alumnos de 2º de bachillerato nocturno en la asignatura de Economía de la Empresa.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectmetodología operativa-participativaes_ES
dc.subjectaprendizaje colaborativoes_ES
dc.subjectbachilleratoes_ES
dc.subjecteconomía de la Empresaes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Economía y Empresa
dc.titleEl aprendizaje colaborativo para la mejora del rendimiento en 2º de bachillerato en Economía de la Empresaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~90es_ES


Ficheros en el ítem

Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem