La formación musical prolongada desde la infancia puede producir profundos cambios en la estructura y el funcionamiento del cerebro. La investigación relacionada ha revelado que los músicos, además, muestran ventajas en habilidades cognitivas no musicales. Este trabajo pretende estudiar la relación entre la formación musical y las funciones cognitivas superiores de atención y memoria de trabajo (MT) verbal mediante un análisis comparativo de estas dos funciones cognitivas en músicos y no músicos, y con un estudio de correlación de las mismas en los músicos. El diseño de investigación es no experimental ex post facto. La muestra seleccionada está compuesta por 62 alumnos de entre 13 y 16 años, 31 de un Instituto de Enseñanza Secundaria y 31 de un Conservatorio Profesional de Música. Para medir la atención se empleó el test D2 (Brickenkamp, 2012), aplicado colectivamente, y para la MT verbal, el subtest de Números y Letras de la WISC-IV (Weschler, 2005), de aplicación individual. Los resultados obtenidos revelaron correlaciones significativas entre la MT verbal y la atención (p=0,012; p=0,022), y diferencias significativas entre la MT verbal de músicos y no músicos (p=0,000). No se encontraron diferencias significativas en la atención, sin embargo se halló una significación marginal. Las estudiantes que han recibido formación musical prolongada desde la infancia muestran mejoras en aspectos centrales del procesamiento cognitivo superior. Teniendo en cuenta el papel crítico de estas funciones en el aprendizaje y el rendimiento académico, se pone de manifiesto la importancia que puede tener la formación musical en la educación y su valor en la intervención psicodidáctica.