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dc.contributor.authorMontanero Fernández, Manuel
dc.date2016-09-30
dc.date.accessioned2016-07-11T15:41:21Z
dc.date.available2016-07-11T15:41:21Z
dc.date.issued2016-07-11
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3737
dc.description.abstractEn este trabajo se presenta una revisión de los trabajos empíricos publicados a lo largo de los últimos 20 años sobre asesoramiento en el contexto del sistema educativo español, sus principales resultados y limitaciones metodológicas. Se constata un predominio de investigaciones que tienen como objetivo, no tanto explicar la eficacia, cuanto describir y comprender las actividades de asesoramiento desde la perspectiva de sus actores, a partir de encuestas y autoinformes de diverso tipo. Los resultados de estos trabajos coinciden en la percepción de la importancia y especial dificultad de las tareas de asesoramiento a profesores. También descubren los modelos de actuación y las concepciones que las sustentan. Por otro lado, se pone de manifiesto un creciente interés por los estudios de caso que describen lo que piensan y hacen los asesores, mediante técnicas de observación y análisis del discurso. Esta línea de investigación ha permitido documentar algunas de las principales dificultades del asesoramiento colaborativo, así como las estrategias que los asesores emplean para acometerlas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectasesoramiento educativoes_ES
dc.subjectorientación educativaes_ES
dc.subjectmétodos de investigaciónes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogía
dc.titleLa investigación sobre el asesoramiento educativo en España: una revisión de su metodología y resultados empíricoses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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