El presente trabajo es el resultado de un estudio correlacional descriptivo en función de tres variables de base neuropsicológica: lateralidad, funcionalidad visual y discriminación auditiva; las cuales, se compararon con los promedios de los resultados académicos, obtenidos durante el primero y segundo periodo del año 2015, en una muestra de 40 niños y niñas, estudiantes de quinto grado y con edades entre 10 y 11 años. Lo anterior, con el fin de verificar si el diseño e implementación de programas de intervención neuropsicológica, permite mejorar el rendimiento académico. El proceso de intervención se hizo bajo el paradigma investigación acción; en el cual, se involucraron corresponsablemente: al estudiante, sus padres, los directores de grado y el orientador escolar. Los hallazgos obtenidos demostraron que hay correlación entre los resultados académicos y las variables neuropsicológicas comparadas; por lo cual, se diseñan programas de intervención para mejorar dichas variables y con ello, mejorar los resultados escolares. Se espera que este tipo de intervenciones impacten en el mejoramiento de la calidad educativa; la cual, se mide en Colombia a través de las pruebas SABER del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Las mayores dificultades encontradas se asocian a que en el país, históricamente no se trabajan los planes de mejoramiento personal desde la neuropsicología u otra evidencia científica.