Dislexia: detección e intervención temprana en Educación Primaria desde una perspectiva neuropsicológica

Abstract

El presente trabajo, aborda el desarrollo de un protocolo para la identificación de signos de alerta de dislexia en el alumnado que finaliza el segundo curso de Educación Primaria; con la finalidad de establecer intervenciones de carácter preventivo ante dichas dificultades de aprendizaje. Para ello, se diseñó un cuestionario de screening basado en signos de alerta de la dislexia, que los tutores cumplimentaron sobre una muestra de alrededor de 28 sujetos. Posteriormente, para comprobar su idoneidad como instrumento, los resultados de dicho cuestionario se contrastaron con los de pruebas estandarizadas de inteligencia, competencia lectora y movimientos sacádicos aplicadas al mismo grupo. A nivel de resultados, se comprobó que el cuestionario sobre signos de alerta de la dislexia, podría utilizarse de manera efectiva para la elaboración de un protocolo de derivación para una evaluación psicopedagógica más profunda. Por otro lado, una inteligencia dentro de la media sería un buen predictor de éxito en la lectura, excepto en casos de alumnado con perfil disléxico. Además, la funcionalidad visual, medida a través de los movimientos sacádicos, debería considerarse como variable a tener en cuenta, aunque en este caso la correlación con variables como la velocidad lectora no haya sido especialmente notable. En este sentido, una evaluación multidimensional de la dislexia, incluyendo variables neuropsicológicas, podría ser la base para el diseño de intervenciones de carácter preventivo ante dichas necesidades educativas. Como muestra de ello, se incluye un programa de intervención elaborado para dar respuesta a las necesidades detectadas en el alumnado de segundo curso de Educación Primaria.